Recent Submissions
A Resolução de Problemas na Formação Inicial do Professor de Matemática: Uma Revisão Sistemática da Literatura
A presente dissertação, vinculada à linha de pesquisa em Educação Matemática e ao Grupo de Pesquisa Interfaces em Educação Matemática, aborda a Resolução de Problemas no contexto da Formação Inicial de professores de Matemática. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, cujo objetivo é compreender como a tendência metodológica da Resolução de Problemas vem sendo abordada e/ou implementada nas licenciaturas em Matemática do Brasil. Para alcançarmos o nosso objetivo, foi realizada uma...
Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica: Correlações com a Alfabetização Científica e os aspectos didáticos da ação docente no Ensino de Química
A Alfabetização Científica (AC) se consolida como um objetivo educacional voltado ao ensino dos conhecimentos conceituais, materiais, epistêmicos e sociais relacionados à ciência. Sua promoção representa um compromisso formativo com o desenvolvimento da autonomia de pensamento e da participação social responsável, aspectos necessários em uma sociedade cada vez mais mediada pelo conhecimento científico e tecnológico. Desenvolver a AC se articula à intencionalidade da ação docente, po...
A validação de uma WebQuest de temática multicultural e intercultural como processo teórico-metodológico na pesquisa em educação em ciências
A diversidade cultural sempre esteve presente nas sociedades, mas é na contemporaneidade que ganha maior destaque no campo educacional. Nesse contexto, a Educação Científica Multicultural e Intercultural configura-se como uma abordagem que valoriza diferentes saberes e identidades, tensionando visões homogêneas de ciência e cultura. À luz desses pressupostos, elaboramos uma WebQuest como recurso teórico-metodológico voltado a licenciandos em Pedagogia, com o objetivo de articular ...
Relações dialógicas estabelecidas por crianças na Educação Infantil na resolução de situações-problema abertas de estruturas aditivas e multiplicativas
A Educação Infantil se constitui como a primeira etapa da Educação Básica e serve de base para as etapas subsequentes da escolarização. Ela engloba as primeiras épocas da vida, a primeira infância e a infância, períodos cruciais para o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança. Logo, desde muito cedo, a criança estabelece contato com conhecimentos científicos, como a Matemática, por meio de experiências e interações lúdicas. Este estudo está ancorado na teoria da Apre...
A mobilização de conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e de conteúdo na Modelagem Matemática com Tecnologias Digitais
A integração das Tecnologias Digitais no ensino requer que além de conhecer o conteúdo, o professor as articule, de natureza multifacetada, a metodologias que relacionem o ensino ao contexto dos estudantes, a exemplo da Modelagem Matemática. Dessa necessidade, emergem implicações teóricas que fundamentam o modelo de Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK), o qual enfatiza as inter-relações entre os conhecimentos docentes de tecnologia, pedagogia e conteúdo, artic...
Entrelaçamentos históricos e narrativas da surdocegueira adquirida: estudo de caso e reflexões sobre atendimento educacional especializado no ensino superior
Esta tese, desenvolvida no formato multipaper, investiga a inclusão de estudantes com surdocegueira no ensino superior brasileiro, articulando dimensões históricas, políticas, educacionais e epistemológicas, com ênfase nos processos de mediação pedagógica como campo estratégico para a promoção da acessibilidade e da aprendizagem. Parte-se da problemática relacionada à limitada efetivação das políticas de educação inclusiva no contexto universitário, especialmente no atendimento de...
Prova-Escrita-em-Fases: um instrumento de avaliação para estudar.
Esta pesquisa, de caráter qualitativo, insere-se no contexto da avaliação formativa, tendo como objetivo identificar indícios de estudo dos alunos que podem emergir a partir da aplicação da Prova-Escrita-em-Fases em aulas de Matemática. A Prova Escrita-em-Fases é um instrumento de avaliação que oportuniza ao aluno revisitar sua produção escrita ao longo de diferentes fases, a partir de intervenções realizadas pelos professores. A pesquisa foi desenvolvida com uma turma de 8º ano de u...
O ensino investigativo nas aulas de ciências: Reflexos na prática pedagógica de professores a partir da Implementação do referencial curricular em Toledo-PR
O ensino investigativo, objeto de estudo desta pesquisa, constitui-se de uma abordagem didática que implica participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento científico, favorecendo o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia. O problema de pesquisa buscou responder: De que forma os professores da rede municipal de Toledo-PR compreendem o Ensino de Ciências investigativo e quais as potencialidades e desafios para implementá-lo a partir do Referencial Curricular?...
Tendências freireanas nas pesquisas sobre formação permanente de docentes que ensinam Ciências
Esta tese constitui um desdobramento de pesquisa anterior sobre os programas de pós-graduação da área de Ensino de Ciências e Matemática do estado do Paraná, na qual se identificou a predominância de estudos voltados à formação de professores e a necessidade de aprofundamento teórico acerca desse campo investigativo. A partir desse cenário, desenvolvemos este estudo com o objetivo de investigar as pesquisas sobre formação permanente de professores de Ciências produzidas nos programas de...
Um jogo digital educacional para o ensino de sólidos geométricos e sua avaliação por futuros professores de matemática
A crescente presença de tecnologias digitais no cotidiano estudantil tem impulsionado a busca por recursos pedagógicos capazes de tornar a aprendizagem mais dinâmica e alinhada às competências previstas pela Base Nacional Comum Curricular - BNCC, especialmente no ensino de Matemática, área em que conteúdos de geometria espacial frequentemente apresentam desafios relacionados à visualização, ao engajamento e à predominância de práticas tradicionais centradas na memorização. Nesse context...
Tecnologias Digitais sob perspectiva dos Princípios da TASC na Formação Inicial de Professores de Química das Universidades Públicas do Paraná
As Tecnologias Digitais (TD) estão cada vez mais presentes no contexto escolar, exigindo que os professores as utilizem de forma crítica, planejada e consciente, considerando suas implicações e possibilidades pedagógicas para promover uma aprendizagem significativa. O objetivo da pesquisa é identificar, nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de Química Licenciatura das universidades públicas do Paraná, como as TD se relacionam com a formação inicial de professores, visando a aprendiz...
Compreensões de professoras da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental acerca da Modelagem Matemática e do seu uso em sala de aula
Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como objetivo compreender as compreensões manifestadas por professoras da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental acerca da Modelagem Matemática e do seu uso em sala de aula, a partir de sua participação em um processo de formação continuada. Fundamentada na Pesquisa-Ação Participante, a investigação configurou-se como uma pesquisa de campo desenvolvida junto a professoras da rede municipal de ensino de Toledo, no context...
Cultura científica e qualidade de vida no programa “Felicidade do idoso “ensinando ciência em espaços não formais
Esta dissertação investiga o Programa FeliCidade do Idoso, desenvolvido em Cascavel (PR), que é uma política pública voltada à promoção do envelhecimento ativo e da cidadania, com ênfase na presença da cultura científica em espaços não formais. O objetivo foi compreender como a inserção da ciência, em suas diversas manifestações culturais, contribuiu para a melhoria da qualidade de vida das pessoas idosas participantes e para a construção de práticas mais autônomas e conscientes no coti...
A avaliação em matemática: da Reforma Francisco Campos à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996
O processo de ensino e aprendizagem encontra suas raízes na própria história da sociedade, o que não é diferente no Brasil. Para compreendê-lo, é possível olhar para o sistema de ensino brasileiro e sua construção histórica. A avaliação em matemática encontra-se vinculada à proposta pedagógica que norteia os sistemas de ensino, assumindo diferentes perspectivas ao longo do tempo e estando a serviço do interesse da sociedade brasileira em diferentes períodos históricos. Mas afinal, como ...
Letramento em saúde e educação integral em sexualidade: percepções e desafios de professores em formação continuada
O Letramento em Saúde (LS) constitui-se como uma ferramenta de leitura crítica do mundo e de exercício da cidadania. Entretanto, a aplicação efetiva desse conceito no Ensino de Ciências, especialmente no campo da sexualidade humana, esbarra em visões biologistas e na carência de espaços de reflexão docente. Essa pesquisa tem como objetivo geral: Investigar o LS e sua articulação com o Ensino de Ciências na percepção de professores de um curso de formação continuada voltado à Educação In...
O uso da calculadora na Educação Básica: (re)significações das concepções do professor de matemática a partir de uma formação continuada
A presente tese foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM), da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), na linha de pesquisa Educação Matemática, e está vinculada ao Grupo de Pesquisa Interfaces em Educação Matemática (GPIEM) na linha de Formação de Professores. A calculadora é, hoje, um instrumento que pode ser encontrado em diferentes modelos, com um número muito grande de funções disponíveis, e de fácil aces...
Obstáculos epistemológicos e pedagógicos acerca do conhecimento sobre a agua: (des)continuidades em narrativas de professores
A escola e os demais espaços educativos desempenham um papel central na formação e no desenvolvimento dos indivíduos, constituindo-se como ambientes privilegiados para a construção do conhecimento científico. No contexto da sala de aula, estratégias como analogias, metáforas e comparações são frequentemente utilizadas para favorecer a aprendizagem e a compreensão de conteúdos, contudo, quando não problematizadas, podem constituir obstáculos ao conhecimento científico. À luz da epi...
A contação de histórias como prática de divulgação científica: uma abordagem sobre o livro história pretinha das coisas – as descobertas de Orí
A ciência, historicamente produzida e validada por epistemologias eurocentradas, tem excluído saberes de povos originários e comunidades afro-latino-americanas. Nesse contexto, emerge a necessidade de práticas comunicativas mais plurais, afetivas e acessíveis, capazes de romper com modelos verticais de produção e difusão do conhecimento. A presente pesquisa parte do seguinte problema: Como a contação de histórias pode ser mobilizada como uma prática de Divulgação Científica decolonial p...
Entre desafios e potencialidades: processos formativos em proposição e resolução de problemas abertos de matemática como espaços de desenvolvimento da criatividade docente
Esta tese investiga de que modo abordagens criativas, materializadas na Proposição e Resolução de Problemas Abertos, fomentam o desenvolvimento da criatividade docente em processos de formação com professores(as) de Matemática. Sustentada em um referencial teórico que articula perspectivas cognitivas e socioculturais da criatividade, a pesquisa adota o Modelo das Quatro Criatividades (Kaufman e Beghetto, 2009), que amplia o conceito para além das realizações extraordinárias e valoriza m...
A divulgação científica em formato de podcast: o que circula na plataforma spotify?
Esta pesquisa investiga a circulação da divulgação científica em formato de podcast na plataforma Spotify, considerando o crescimento dessa mídia como forma de comunicação. Diante da escassez de estudos sobre o tema, o objetivo geral da pesquisa consiste em analisar as narrativas dos podcasts de divulgação científica disponíveis no Spotify à luz do referencial teórico de Avramidou e Osborne (2009). Como objetivos específicos, buscamos: caracterizar os podcasts, considerando temáticas, estraté...