Escola em tempo integral: análise à luz da Pedagogia Histórico-Crítica

Abstract

This study sought to analyze the main foundations of Historical-Critical Pedagogy (HCP) that contribute to a comprehensive education in Full-Time Schools in the Early Years of Elementary Education in the municipality of Foz do Iguaçu. HCP, formulated by Dermeval Saviani, opposes hegemonic theories by advocating for the interests of the working class and public schooling, aiming at the overcoming of structural inequalities rooted in class divisions. Guided by the framework of historical-dialectical materialism, this study adopted a qualitative approach, based on bibliographic and documentary research, with the aim of investigating how the Full-Time School, guided by the principles of Historical-Dialectical Materialism, can reaffirm its formative role with a view to human emancipation. To this end, the specific objectives included: characterizing the foundations that define integral education from a historical-critical perspective; examining the scientific literature regarding the historical trajectory of fulltime education in Brazil; and systematizing the elements of HCP that support full-time education, taking the municipality of Foz do Iguaçu as the field of analysis. In view of the neoliberal advance in public educational policies, especially since the 1990s, it becomes essential to recover the social function of the school, ensuring the democratization of access to knowledge produced in light of human historicity. The results indicate that HCP provides fundamental elements for the construction of historical subjects capable of acting in society and that the extension of school time, when guided by the full development of individuals, centered on work as an educational principle, the mediation of scientific knowledge, and active participation in cultural production, proves to be a pedagogical instrument of notable relevance for human emancipation. In summary, the study demonstrated that the incorporation of HCP principles into full-time education in Foz do Iguaçu fosters the critical formation of individuals and consolidates the school as a locus of human development and social transformation.

La presente investigación buscó analizar los principales fundamentos de la Pedagogía Histórico-Crítica que contribuyen a una formación omnilateral en la Escuela de Tiempo Completo en la Educación Fundamental - Primeros Años en el municipio de Foz do Iguaçu. La PHC, formulada por Dermeval Saviani, se contrapone a las teorías hegemónicas al defender los intereses de la clase trabajadora y de la escuela pública, con miras a la superación de las desigualdades estructurales basadas en la división de clases. Guiado por el marco del materialismo histórico-dialéctico, este estudio adoptó un enfoque cualitativo, basado en la investigación bibliográfica y documental, con el objetivo de investigar cómo la Escuela de Tiempo Pleno, guiada por los principios del Materialismo Histórico-Dialéctico, puede reafirmar su papel formativo con vistas a la emancipación humana. Para ello, los objetivos específicos incluyeron: caracterizar los fundamentos que definen la educación integral desde la perspectiva histórico-crítica; examinar la producción científica acerca de la trayectoria histórica de la educación de tiempo completo en Brasil; y sistematizar los elementos de la PHC que corroboran la educación de tiempo completo, tomando al municipio de Foz do Iguaçu como campo de análisis. Frente al avance neoliberal en las políticas públicas educativas, especialmente a partir de la década de 1990, se vuelve fundamental rescatar la función social de la escuela, asegurando la democratización del acceso al saber producido a la luz de la historicidad humana. Los resultados obtenidos indican que la PHC proporciona elementos fundamentales para la construcción de sujetos históricos aptos para actuar en la sociedad y que la ampliación del tiempo escolar, cuando está orientada por la plena formación de los individuos, centrada en el trabajo como principio educativo, en la mediación del conocimiento científico y en la participación activa en la producción cultural, se revela como un instrumento pedagógico de notable relevancia para la emancipación humana. En síntesis, la investigación demostró que la inclusión de los principios de la PHC en la educación de tiempo completo, en el ámbito de Foz do Iguaçu, favorece la formación crítica de los sujetos y consolida la escuela como locus de formación humana y de transformación social.