Pensamento computacional no ensino de gramática de língua inglesa: atividade para o ensino fundamental II

Abstract

Learning a language is a challenge for many and, similarly, obstacles can arise when teaching a new language. Some of these obstacles are the students' difficulties in seeking knowledge autonomously and the teacher's in developing student protagonism and in creating a dynamic environment for learning. Computational Thinking proves to be one of the possibilities to help students and teachers in the search for the realization of these points, this added to the benefit that the resolution of their activities does not impose the mandatory use of computers and can be performed only with the support of the teacher, without its dominant presence. The following question then arises: Can Computational Thinking help teachers to teach English language grammar in a way that helps students better understand the content that they have difficulty? In search of this answer, the following research objective was established: to propose the use of Computational Thinking through grammar activities that provide support for teachers in teaching English Language content in Elementary School II. To find out which grammatical contents are the most challenging in teaching, a survey was conducted with English teachers in the city of Foz do Iguaçu, and their answers were used to prepare activities. These activities served as the basis for the creation of an e-book that was presented and disseminated in a pilot teacher development course that, in addition to deepening the theme of Computational Thinking, which gave the participating teachers the opportunity to create other activities and experience them with their own students. As a result, all participating teachers pointed out that the activities created were useful and beneficial, the course was instructive, and they wished to participate in future development courses on the theme of Computational Thinking, as they felt motivated to include Computational Thinking activities in their English lessons. It is believed that this research can help teachers to build an educational environment that prioritizes independence, engagement, and collaboration so that students overcome the barriers that may arise in the acquisition of this language.

Aprender un idioma es un desafío para muchos y, de manera similar, pueden surgir obstáculos al enseñar un nuevo idioma. Algunos de estos obstáculos son las dificultades de los estudiantes para buscar conocimientos de manera autónoma y las del profesor para desarrollar el protagonismo del estudiante y crear un entorno dinámico para el aprendizaje. El Pensamiento Computacional resulta ser una de las posibilidades para ayudar a estudiantes y docentes en la búsqueda de la realización de estos puntos, esto sumado al beneficio de que la resolución de sus actividades no impone el uso obligatorio de computadoras y se puede realizar solo con el apoyo del maestro, sin su presencia dominante. Entonces surge la siguiente pregunta: ¿Puede el Pensamiento Computacional ayudar a los maestros a enseñar gramática del idioma inglés de una manera que ayude a los estudiantes a comprender mejor el contenido que tiene dificultades? En busca de esta respuesta se estableció el siguiente objetivo de investigación: proponer el uso del Pensamiento Computacional a través de actividades gramaticales que brinden apoyo a los docentes en la enseñanza de contenidos de la Lengua Inglesa en la Escuela Primaria II. Para conocer qué contenidos gramaticales son los más desafiantes en la enseñanza, se realizó una encuesta con profesores de inglés en la ciudad de Foz do Iguaçu, y sus respuestas se utilizaron para preparar actividades. Estas actividades sirvieron de base para la creación de un libro electrónico que fue presentado y difundido en un curso de extensión piloto que, además de profundizar en la temática del Pensamiento Computacional, brindó a los docentes participantes la oportunidad de crear otras actividades y experimentarlas con sus propios alumnos. Como resultado, todos los profesores participantes señalaron como útiles y beneficiosos las actividades creadas y el curso ofrecido como instructivo, estando dispuestos a participar en capacitaciones futuras sobre el tema de Pensamiento Computacional, ya que se sintieron motivados para incluir actividades de Pensamiento Computacional en sus lecciones de inglés. Se cree que esta investigación puede ayudar a los docentes a construir un entorno educativo que priorice la independencia, el compromiso y la colaboración para que los estudiantes superen las barreras que puedan surgir en la adquisición de este idioma.