Inclusão escolar de alunos com transtorno do espectro autista: um material instrucional ao professor

Abstract

Introduction: Autism Spectrum Disorder (ASD), or autism, is characterized as a neurodevelopmental disorder associated with motor, language, and behavioral alterations, which may lead to difficulties in communication, social interaction, and repetitive behaviors. Therefore, school education for students with ASD requires didactic-pedagogical actions ranging from educational restructuring, planning, and the reformulation of teaching materials to the training and preparation of qualified teachers, since the teaching and learning process for inclusion demands overcoming numerous challenges. Objective: To develop instructional material for teachers based on an integrative literature review, focusing on educational and inclusive practices to promote the school inclusion of students with autism spectrum disorder in elementary education. Methodology: This is an integrative review with a qualitative approach, based on bibliographic research. Texts published between 2015 and 2024 were selected, addressing the inclusion of students with ASD from the 1st to the 9th grade within the elementary school context. The databases used were Google Scholar for the selection of articles and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations for dissertations. Results: The study enabled the identification of barriers faced by teachers, such as the lack of universal pedagogical actions and resources, as well as difficulties related to curriculum adaptation. This identification supported the development of instructional material in booklet format, using accessible language, aimed at assisting in the implementation of inclusive pedagogical practices that favor the teaching and learning process of students with ASD. Conclusion: The research contributes to the promotion and production of educational resources, making them more accessible, as well as to the development and improvement of new teaching-related practices. It highlights the benefits of access to such material in providing better educational quality, enhancing students’ learning, and supporting professionals involved, as well as other interested individuals, both for school inclusion and for inclusion in society as a whole, which is essential for their development.

Introducción: El Trastorno del Espectro Autista (TEA), o autismo, se caracteriza como un trastorno del neurodesarrollo relacionado con alteraciones motoras, del lenguaje y conductuales, las cuales pueden generar dificultades en la comunicación, la interacción social y comportamientos repetitivos. Así, la educación escolar de los estudiantes con TEA requiere acciones didáctico-pedagógicas que abarquen desde una reestructuración educativa, la planificación y la reformulación de materiales de enseñanza hasta la formación y preparación de docentes capacitados, ya que el proceso de enseñanza y aprendizaje para la inclusión exige superar numerosos desafíos. Objetivo: Desarrollar un material didáctico para docentes basado en una revisión bibliográfica integradora, centrándose en prácticas educativas e inclusivas para promover la inclusión escolar de estudiantes con trastorno del espectro autista en la educación primaria. Metodología: Revisión integradora con enfoque cualitativo, a partir de una investigación bibliográfica. Se seleccionaron textos publicados entre 2015 y 2024, que abordaban la inclusión de estudiantes con TEA desde el 1.ª hasta el 9.º año de educación primaria en el contexto escolar. Para ello, se utilizaron las bases de datos Google Académico para la selección de artículos y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones para las disertaciones. Resultados: El estudio permitió identificar barreras enfrentadas por los docentes, como la ausencia de acciones pedagógicas universales y de recursos, además de la dificultad de adaptación curricular. Esta identificación permitió la elaboración de un material instructivo en formato de cartilla, en un lenguaje accesible, con el objetivo de auxiliar en la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas que favorezcan la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes con TEA. Conclusión: La investigación contribuye a la promoción y producción de recursos educativos, haciéndolos más accesibles, además del desarrollo y perfeccionamiento de nuevas prácticas relacionadas con la enseñanza. Asimismo, evidencia el beneficio del acceso a este material para proporcionar una mejor calidad educativa, favorecer el aprendizaje de los estudiantes y apoyar a los profesionales involucrados, así como a otros interesados, tanto para la inclusión escolar como para la inclusión en la sociedad en general, aspecto importante y necesario para su desarrollo.