Gestão do multilinguismo na Prova SAEB: um estudo sobre as ações do município de Foz do Iguaçu - PR com alunos do 5.º ano

Abstract

The assessment of the quality of basic education through standardized tests, such as the SAEB Test, has intensified in recent decades. However, applying these instruments in contexts of great linguistic diversity, such as border municipalities, requires adopting specific measures to ensure equity, especially among immigrant students. This research aims to analyze Foz do Iguaçu's language policies to understand how the municipality has addressed multilingualism in the border region, considering the local sociocultural context's specificities. The objective is to determine if the municipality has a language policy and if so, how it can help students whose native language differs from the language used in the SAEB test overcome the language barrier. The methodology used to collect information was based on bibliographic research, considering primary sources such as official documents and data from official bodies, as well as secondary sources through a survey of theses, dissertations, and scientific articles dealing with the subject of this research. The analysis revealed that, although Foz do Iguaçu, Paraná, has implemented some specific welcoming actions for immigrant students, it cannot be said that the municipality has a structured language policy with the clear objective of helping these students overcome the language barrier. The lack of implementation of initiatives outlined in official documents and the need for review and better structuring of other actions indicate a gap in this area, which may negatively affect student performance on the SAEB exam.

La evaluación de la calidad de la educación básica mediante pruebas estandarizadas, como la prueba SAEB, se ha intensificado en las últimas décadas. Sin embargo, la aplicación de estos instrumentos en contextos de gran diversidad lingüística, como en los municipios fronterizos, requiere la adopción de medidas específicas para garantizar la equidad, especialmente entre el alumnado inmigrante. En este sentido, el objetivo de esta investigación es analizar las políticas lingüísticas de Foz do Iguaçu (Paraná) para comprender cómo el municipio ha abordado el multilingüismo presente en la región fronteriza teniendo en cuenta las especificidades del contexto sociocultural local. El objetivo es analizar si el municipio cuenta con una política lingüística y cómo sus acciones pueden ayudar a los alumnos cuya lengua materna difiere de la utilizada en la prueba SAEB a superar la barrera lingüística. Para la recopilación de información, se utilizó una metodología basada en una investigación bibliográfica que tuvo en cuenta tanto fuentes primarias, como documentos oficiales y recopilación de datos del organismo oficial, como fuentes secundarias, mediante el estudio de tesis, disertaciones y artículos científicos relacionados con el tema de investigación. El análisis reveló que, si bien Foz do Iguaçu, Paraná, ha implementado algunas medidas específicas de acogida para estudiantes inmigrantes, no se puede afirmar que el municipio cuente con una política lingüística estructurada con el objetivo claro de ayudar a estos estudiantes a superar la barrera lingüística. La falta de implementación de las iniciativas descritas en los documentos oficiales y la necesidad de revisar y estructurar mejor otras acciones indican una brecha en esta área, lo que podría afectar negativamente el rendimiento estudiantil en el examen SAEB.