A evasão nos cursos de engenharia civil da UTFPR na perspectiva dos estudantes e professores

Abstract

This thesis addresses dropout rates in civil engineering courses at the Federal Technological University of Paraná (UTFPR). This is an exploratory study with a quantitative and qualitative approach, which aimed to discuss the factors that influence student dropout rates, based on the perceptions of students and teachers from the six Civil Engineering courses offered by UTFPR at the Apucarana, Campo Mourão, Curitiba, Pato Branco, Guarapuava, and Toledo campuses. The study was based on the understanding that dropout is a multi-causal phenomenon. Thus, for the purposes of this study, the analysis focused on three aspects identified in the literature on the subject as possible influences of student dropout in higher education: territoriality, mental health issues, and the pedagogical training of teachers. However, the research was not limited to these aspects, also addressing female participation in civil engineering courses, the socioeconomic conditions of students, and semi-education, a concept developed by Adorno. Based on the theoretical contributions of Bourdieu, Passeron, Althusser, Baudelot, Establet, Gramsci, and Saviani, we discussed how school duality, understood as the provision of one type of education for the working class and another for the ruling class, is part of the history of higher education in Brazil and, consequently, of UTFPR, as well as still being present in the current context of this level of education in the country. Next, the guidelines and regulations for civil engineering courses in Brazil and Paraná and the UTFPR campuses that offer them were presented. To collect data, questionnaires were administered to 1,036 students and 13 professors who teach in the courses were interviewed. Based on the responses to the questionnaires and interviews, the perspectives of students and professors on how territoriality, mental health issues, the pedagogical training of professors, female participation in civil engineering courses, the socioeconomic conditions of students, and semi-training can influence dropout rates were analyzed, relating these issues to the literature on the subject. The results corroborate the findings in the literature that dropout is a multi-causal phenomenon, that is, it does not happen based on a single determinant, but rather on a combination of different situations that, when experienced by students without the necessary support to deal with them, can lead them to drop out of the course. It is hoped that the results of this research will support future decision-making by UTFPR aimed at ensuring student retention and success, to avoid internal exclusion. Just as dropout is multi-causal, actions to address it need to be carried out jointly and on different fronts by the institution. It is important to emphasize the need to intensify the movement to rethink and redefine the objectives of public universities in society, so that the reality of dualistic education within them can be changed.

En esta tesis se aborda la deserción en los cursos de Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná (UTFPR). Se trata de un estudio exploratorio, con un enfoque cuantitativo y cualitativo, cuyo objetivo es discutir cuáles son los factores que influyen en la deserción de los estudiantes, a partir de la percepción de los alumnos y profesores de los seis cursos de Ingeniería Civil de la UTFPR que se imparten en los campus de Apucarana, Campo Mourão, Curitiba, Pato Branco, Guarapuava y Toledo. Se partió de la base de que la deserción es un fenómeno con múltiples causas. Así, a efectos de selección, el análisis se basó en tres aspectos señalados por la literatura sobre el tema como posibles factores que influyen en la deserción de los estudiantes en la educación superior: la territorialidad, las cuestiones de salud mental y la formación pedagógica de los docentes. Sin embargo, la investigación no se limitó a estos aspectos, sino que también abordó la participación femenina en los cursos de Ingeniería Civil, las condiciones socioeconómicas de los estudiantes y la semiformación, concepto desarrollado por Adorno. A partir de las contribuciones teóricas de Bourdieu, Passeron, Althusser, Baudelot, Establet, Gramsci y Saviani, se discutió cómo la dualidad escolar, entendida como la oferta de un tipo de educación para la clase trabajadora y otro para la clase dominante, forma parte de la historia de la educación superior en Brasil y, por consiguiente, de la UTFPR, así como sigue estando presente en el contexto actual de este nivel de educación en el país. A continuación, se presentaron las directrices y normativas de los cursos de Ingeniería Civil en Brasil y en Paraná, así como los campus de la UTFPR que los imparten. Para la recopilación de datos, se aplicaron cuestionarios a 1036 estudiantes y se entrevistó a 13 profesores que imparten los cursos. A partir de las respuestas de los cuestionarios y las entrevistas, se analizó la perspectiva de los estudiantes y los profesores sobre cómo la territorialidad, las cuestiones de salud mental, la formación pedagógica de los docentes, la participación femenina en los cursos de Ingeniería Civil, las condiciones socioeconómicas de los estudiantes y la semiformación pueden influir en la deserción, relacionando estas cuestiones con la literatura sobre el tema. Los resultados encontrados corroboran los hallazgos de la literatura de que la deserción es un fenómeno multicausal, es decir, no se produce a partir de un solo determinante, sino de la conjunción de diferentes situaciones que, cuando son vividas por los estudiantes y sin el apoyo adecuado para afrontarlas, pueden llevarlos a abandonar el curso. Se espera que los resultados de esta investigación puedan servir de base para la toma de decisiones futuras por parte de la UTFPR destinadas a garantizar la permanencia y el éxito de los estudiantes, con el fin de evitar la exclusión interna. Al igual que la deserción es multicausal, las acciones para combatirla deben llevarse a cabo de forma conjunta y en diferentes frentes de actuación por parte de la institución. Cabe destacar la necesidad de intensificar el movimiento de replanteamiento y redefinición de los objetivos de la universidad pública en la sociedad, para que se pueda cambiar de verdad la realidad de la educación dualista en su interior.