O uso de mapas mentais no processo de ensino-aprendizagem da matemática: uma revisão sistemática da literatura

Abstract

Mathematics is considered a necessary knowledge for an individual's full participation in economic and social life. Considering the importance and the difficulties faced by Brazilian students in learning Mathematics, it becomes relevant to investigate strategies that may contribute to improve or enhance the teaching-learning process. In this context, this master's dissertation aimed to investigate the influence of using mind maps in the teaching-learning process of mathematical content, through theoretical constructs of the Historical-Cultural Theory, and sought to answer the following research question: “What is the influence of using mind maps on academic performance in Mathematics of Basic Education students?” To this end, we conducted a Systematic Literature Review, considering eligible primary observational studies with control group, quasi-experimental or experimental designs, that assessed the influence of using mind maps in the teaching-learning process of mathematical content in Basic Education students or its equivalent in other countries. The search for references was conducted in the following electronic databases: Web of Science, Scopus, Educational Resources Information Center (ERIC), Scientific Electronic Library Online (SciELO), PsycINFO, JSTOR Mathematics & Statistics, Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), and the CAPES Journal Portal, using a combination of the descriptors "Mind Map" and "Mathematics" and their synonyms. The electronic search returned a total of 1,628 references, of which 11 were included in this review. The analysis of the results showed that the use of mind maps positively influenced all the outcomes analyzed: understanding of mathematical concepts, reasoning ability, problem-solving skills, mathematical abilities, and learning in this subject, enhancing the students' academic performance. Thus, we can conclude that mind maps offer significant benefits to teaching-learning process of Mathematics and it can be used either collaboratively or individually, in different contexts, to organize, review, and summarize knowledge, improve understanding and memorization of a content, and serve as a visually engaging didactic tool to highlight the relationship between mathematical concepts and logical and causal relationships. We believe it is appropriate for education professionals to consider the results of our research and the feasibility of incorporating mind maps as a didactic tool in Mathematics teachinglearning, according to the specificities of their own contexts.

La Matemática es considerada un conocimiento necesario para la plena participación del individuo en la vida económica y social. Dada la importancia y la dificultad que presentan los estudiantes brasileños en el aprendizaje de la Matemática, se vuelve relevante investigar estrategias que puedan contribuir a mejorar o potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, esta tesis de maestría buscó investigar la influencia del uso de mapas mentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos matemáticos, a través de constructos teóricos de la Teoría HistóricoCultural, y trató de responder a la siguiente pregunta de investigación: “¿Cuál es la influencia del uso de mapas mentales en el rendimiento académico en Matemática de los estudiantes de la Educación Básica?”. Para ello, realizamos una Revisión Sistemática de la Literatura, considerando como elegibles los estudios primarios observacionales con grupo control, cuasi-experimentales o experimentales, que evaluaron la influencia del uso de mapas mentales en el proceso de enseñanzaaprendizaje de contenidos matemáticos en estudiantes de la educación básica o equivalente. La búsqueda de referencias se realizó en las siguientes bases electrónicas de datos: Web of Science, Scopus, Educational Resources Information Center (ERIC), Scientific Electronic Library Online (SciELO), PsycINFO, JSTOR Mathematics & Statistics, Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y el Portal de Periódicos de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES), utilizando la combinación de los descriptores “Mapa Mental” y “Matemática” y sus sinónimos. La búsqueda electrónica arrojó un total de 1628 referencias, de las cuales 11 fueron incluidas en esta revisión. El análisis de los resultados mostró que el uso de mapas mentales influenció positivamente todos los resultados analizados: comprensión de conceptos matemáticos, capacidad de razonamiento y resolución de problemas, habilidades en Matemática y en el aprendizaje de esta disciplina, favoreciendo el rendimiento académico de los estudiantes. De este modo, podemos concluir que los mapas mentales ofrecen beneficios importantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática y pueden ser utilizados de forma colaborativa o individual, en diferentes contextos, para organizar, revisar y resumir un conocimiento, mejorar la comprensión y la memorización de un contenido y como una herramienta didáctica visualmente interesante para resaltar la relación entre conceptos matemáticos y relaciones lógicas y causales. Consideramos apropiado que los profesionales de la educación consideren los resultados de nuestra investigación y la viabilidad de incorporar el uso de mapas mentales como una herramienta didáctica en el proceso de enseñanzaaprendizaje de la Matemática, de acuerdo con las particularidades de sus contextos.