Educação básica: a intensificação do trabalho docente no período pandêmico

Abstract

With the suspension of in-person classes in March 2020 due to the COVID-19 pandemic, following municipal determinations and guidelines from the World Health Organization, teachers faced the urgent challenge of adapting to remote teaching. This abrupt transition exposed the lack of familiarity among educators with digital tools, increased their workload, and highlighted the absence of adequate technological resources for carrying out their work from home. These circumstances underscored the structural vulnerabilities of the educational system and intensified the precarization of teachers' working conditions in general, with significant impacts on their physical and mental health. Given this context, the present study aims to investigate, through bibliographic and documentary research, how the intensification and precarization of teaching work manifested in the early years of Elementary Education in the public school system of Foz do Iguaçu during the pandemic period. The research is based on an analysis of the neoliberal policies implemented in education from the 1990s until the end of former President Jair Messias Bolsonaro's administration in 2022, exploring how these policies contributed to the deterioration of teachers' working conditions and how these challenges were exacerbated during the pandemic crisis. Using the theoretical framework of Historical-Dialectical Materialism and a qualitative approach, the research seeks an in-depth understanding of these issues. To this end, field research was conducted in two municipal schools in Foz do Iguaçu, Parigot de Souza and Gabriela Mistral. A semi-structured questionnaire was administered to fifteen teachers to understand the actions implemented by the municipal government to ensure the continuity of classes during the pandemic, as well as to identify the difficulties faced by educators as a result of these measures, such as increased workload, lack of adequate technological support, and negative impacts on physical and mental health. The results reinforce the need for public policies that address teachers' working conditions, promoting structural and support improvements capable of meeting both daily demands and potential future crises.

Con la suspensión de las clases presenciales en marzo de 2020 debido a la pandemia de COVID-19, conforme a las determinaciones municipales y las orientaciones de la Organización Mundial de la Salud, los docentes enfrentaron el desafío urgente de adaptarse a la enseñanza remota. Esta transición abrupta expuso la falta de familiaridad de los docentes con las herramientas digitales, sobrecargó su carga de trabajo y evidenció la ausencia de recursos tecnológicos adecuados para realizar su labor desde casa. Estas circunstancias resaltaron las vulnerabilidades estructurales del sistema educativo y agudizaron la precarización de las condiciones laborales de los docentes en general, con impactos significativos en su salud física y mental. Ante este contexto, el presente estudio tiene como objetivo investigar, a través de una investigación bibliográfica y documental, cómo se manifestaron la intensificación y la precarización del trabajo docente en los primeros años de la Educación Primaria en la red pública de Foz do Iguaçu durante el período pandémico. La investigación se basa en el análisis de las políticas neoliberales implementadas en la educación desde la década de 1990 hasta el final de la gestión del expresidente Jair Messias Bolsonaro, en 2022, explorando cómo estas políticas contribuyeron al deterioro de las condiciones laborales de los docentes y cómo estos desafíos se agravaron durante la crisis pandémica. Utilizando el marco teórico del Materialismo Histórico-Dialéctico y un enfoque cualitativo, la investigación busca una comprensión profunda de estas cuestiones. Para ello, se llevó a cabo una investigación de campo en dos escuelas municipales de Foz do Iguaçu, Parigot de Souza y Gabriela Mistral. Se aplicó un cuestionario semiestructurado a quince docentes con el fin de comprender las acciones implementadas por el poder público municipal para garantizar la continuidad de las clases durante el período pandémico, además de identificar las dificultades enfrentadas por los docentes como resultado de estas medidas, tales como el aumento de la carga de trabajo, la falta de apoyo tecnológico adecuado y los impactos negativos en su salud física y mental. Los resultados refuerzan la necesidad de políticas públicas que aborden las condiciones laborales de los docentes, promoviendo mejoras estructurales y de apoyo que sean capaces de responder tanto a las demandas cotidianas como a posibles crisis futuras.