Estratégias de aprendizagem para o ensino médio: construção de um recurso instrucional

Abstract

The aim of this research was to develop an instructional resource organized by areas of knowledge in order to promote the understanding and use of learning strategies among high school students. The study was based on a narrative literature review, which brought together scientific productions related to the application of these strategies in this context. Tos elect the articles, the Scientific Electronic Library Online (SciELO), Periódicos of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) and Periódicos Eletrônicos de Psicologia (PePSIC) data bases were consulted. The search included a combination of descriptors and Boolean operators, such as (―learning strategies‖ AND ―high school‖) OR (―learning methods‖ AND ―high school students‖) OR (―study techniques‖ AND ―adolescents‖ AND ―high school‖) NOT ―elementary school‖. After the review, the information obtained was systematized in a table to facilitate the analysis and interpretation of the data. Learning strategy sheets were drawn up based on concepts consolidated in the literature, as planned by Grehs (2020), Silva (2019) and Burochovitch et al. (2021). The sheets present the classification of the strategies (cognitive or metacognitive), a clear description of the behavior involved in using each strategy and an indication of the knowledge areas where they can be applied. This aims to enable students to apply them more effectively. The results indicated that all the research demonstrated in the context of secondary education revealed positive effects in the use of learning strategies. The instructional sheets' relevance is highlighted, as they provide conceptual information about the strategies and guide students in their application, identifying the areas of knowledge that can benefit the most from each one. It is hoped that the dissemination of the worksheets will enable secondary school teachers and students to use them as an effective tool for improving the teaching-learning process, promoting students' academic development and providing clear guidelines for the efficient application of learning strategies.

El objetivo de esta investigación fue elaborar un recurso didáctico organizado por áreas de conocimiento con el fin de promover la comprensión y el uso de estrategias de aprendizaje entre los alumnos de secundaria. El estudio se basó en una revisión bibliográfica narrativa, que reunió producciones científicas relacionadas con la aplicación de estas estrategias en este contexto. Para seleccionar los artículos, se consultaron las bases de datos Scientific Electronic Library Online (SciELO), el Portal de Periódicos de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) y Periódicos Eletrônicos de Psicologia (PePSIC). La búsqueda incluyó una combinación de descriptores y operadores booleanos, como (―learning strategies‖ AND ―high school‖) OR (―learning methods‖ AND ―high school students‖) OR (―study techniques‖ AND ―adolescents‖ AND ―high school‖) NOT ―primary schools‖. Tras la revisión, la información obtenida se sistematizó en una tabla para facilitar el análisis y la interpretación de los datos. Se elaboraron fichas de estrategias de aprendizaje con base en conceptos consolidados en la literatura, conforme a lo previsto por Grehs (2020), Silva (2019) y Burochovitch et al. (2021). Las fichas muestran la clasificación de las estrategias (cognitivas o metacognitivas), una descripción clara del comportamiento que implica el uso de cada estrategia y una indicación de las áreas de conocimiento en las que pueden aplicarse. El objetivo es que los estudiantes puedan aplicarlas con mayor eficacia. Los resultados indicaron que todas las investigaciones realizadas en el contexto de la educación secundaria evidenciaron efectos positivos asociados al uso de estrategias de aprendizaje. Se destaca la relevancia de las fichas instruccionales, las cuales proporcionarán información conceptual sobre las estrategias y orientarán a los estudiantes en su aplicación, identificando las áreas de conocimiento que pueden beneficiarse más de cada una. Se espera que la difusión de las fichas permita a profesores y alumnos de secundaria utilizarlas como una herramienta eficaz para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, promover el desarrollo académico de los estudiantes y proporcionar pautas claras para la aplicación eficiente de las estrategias de aprendizaje.