Uma proposta didática do gênero discursivo haicai brasileiro infantil para os anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

This research is based on the concept of discursive genre from the Bakhtinian perspective. Therefore, the purpose of this study is to elaborate a didactic proposal of the Brazilian children's haiku discursive genre, that includes, in its scope, the work with discursive practices (reading, writing, orality and linguistic analysis). Thus, we ask: i) What theoretical-methodological paths are possible for teaching the discursive genre of Brazilian children's haiku for 4th grade classes in the early years of Elementary School? As a general objective, we seek to build a theoretical-methodological path, in the light of the contributions of the Bakhtin Circle, for the teaching of the discursive genre Brazilian haiku for children. As specific objectives, we list: i) review the literature concerning studies on poetic genres from the perspective of the Bakhtin Circle; ii) to identify, in the documents that govern the teaching of the Portuguese language and in the textbooks of the municipal network of Foz do Iguaçu, how the discursive genre Brazilian haiku for children is considered, throughout the early years of Elementary School, in addition to carrying out a survey of the main studies carried out in recent years in the didactic field on the selected genre; and iii) propose idacticmethodological paths for teaching the Brazilian children's haiku discursive genre for the 4th grade classes of Elementary School I. To this end, three theoretical axes were delimited that guided the study: i) the axis of the Bakhtin Circle ( above all, Bakhtin, 2016, Voloshinov, 2013, Volóshinov, 2017, Volóshinov, 2019), to build a heoreticalmethodological path regarding the study of poetic genres, specifically, the discursive genre Brazilian haiku for children, supported by the philosophy of language developed by the Círculo; ii) the axis of studies of the children's Brazilian haiku discursive genre with regard to extraverbal and verbovisual issues, using Brazilian authors who have already been researching the subject in the field of didactics (mainly, Padilha, 2005; Vedovato, Perfeito, 2010; Acosta- Pereira, 2012; Costahubes, 2017; Polato, 2017; LunardellI, 2020); and iii) the didactic-methodological axis, based on dialogical studies of Language (Lunardelli, 2021; Rojo, Barbosa, 2015; Menegassi, Fuza, Angelo, 2022;Zappone, 2022), in line with Historical-Critical Pedagogy (Saviani , 2011; Galvão, Lavoura, Martins, 2019). The research is characterized by being of a social nature, having Applied Linguistics as an epistemological affiliation, with a qualitative approach, based on historical-dialectical materialism. Finally, the investigation seeks to make visible the Brazilian children's haiku discursive genre, still little known and with few scientific productions, in order to contribute to its future insertion in the curricula of the initial years of elementary school.

Esta investigación realizada parte del concepto de género discursivo desde la perspectiva bakhtiniana. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es elaborar una propuesta didáctica del género discursivo haiku infantil brasileño que incluya, en su ámbito, el trabajo con prácticas discursivas (lectura, escritura, oralidad y análisis lingüístico). Así, nos preguntamos: i) ¿Qué caminos teórico-metodológicos son posibles para la enseñanza del género discursivo del haiku infantil brasileño para las clases de 4º grado en los primeros años de la Enseñanza Fundamental? Como objetivo general, buscamos construir un camino teórico-metodológico, a la luz de los aportes del Círculo de Bakhtin, para la enseñanza del género discursivo haiku brasileño para niños. Como objetivos específicos, enumeramos: i) revisar la literatura sobre estudios sobre géneros poéticos desde la perspectiva del Círculo de Bajtín; ii) identificar, en los documentos que rigen la enseñanza de la lengua portuguesa y en los libros de texto de la red municipal de Foz do Iguaçu, cómo se considera el género discursivo haiku brasileño para niños, a lo largo de los primeros años de la Enseñanza Fundamental, además a realizar un relevamiento de los principales estudios realizados en los últimos años en el campo didáctico sobre el género seleccionado; y iii) proponer caminos didáctico-metodológicos para la enseñanza del género discursivo haiku infantil brasileño para las clases de 4º grado de la Enseñanza Fundamental I. Para ello, se delimitaron tres ejes teóricos que orientaron el estudio: i) el eje del Círculo de Bajtín (arriba todos, Bakhtin, 2016, Voloshinov, 2013, Volóshinov, 2017, Volóshinov, 2019), para construir un camino teórico-metodológico en torno al estudio de los géneros poéticos, específicamente, el género discursivo brasileño haiku para niños, sustentado en la filosofía del lenguaje desarrollada por el Círculo; ii) el eje de estudios del género discursivo infantil brasileño haiku en lo que se refiere a cuestiones extraverbales y verbovisuales, utilizando autores brasileños que ya vienen investigando el tema en el campo de la didáctica (principalmente, Padilha, 2005; Vedovato, Perfeito, 2010; Acosta - Pereira, 2012; Costa-Hubes, 2017; Polato, 2017; Lunardelli, 2020); y iii) el eje didáctico-metodológico, basado en los estudios dialógicos del Lenguaje (Lunardelli, 2021; Rojo, Barbosa, 2015; Menegassi, Fuza, Angelo, 2022; Zappone, 2022), en línea con la Pedagogía Histórico-Crítica (Saviani, 2011; Galvão, Lavoura, Martins, 2019). La investigación se caracteriza por ser de carácter social, teniendo como filiación epistemológica la Lingüística Aplicada (LA), con enfoque cualitativo, fundamentada en el materialismo histórico-dialéctico. Finalmente, la investigación busca visibilizar el género discursivo haiku infantil brasileño, aún poco conocido y con pocas producciones científicas, para contribuir a su futura inserción en los planes de estudio de los años iniciales de la escuela primaria.