A mediação português-libras de termos científicos da física: uma análise a partir das estratégias de interpretação e das escolhas lexicais

Abstract

This work focuses on teaching physics to deaf students enrolled in regular schools with the assistance of Sign Language Translators and Interpreters (SLTI) who act as communication mediators. The main goal is to analyse the lexical choices made by sign language interpreters and the interpretation techniques used to represent, in Libras (Brazilian Sign Language), scientific concepts of Physics expressed in Portuguese during a simultaneous interpretation process. Initially, we examine the challenges encountered in teaching physics to deaf students by reviewing literature on the subject, published in journals between 2017 and 2022. Our deeper understanding of the topic led to the development of a Collective Subject Discourse (CSD), based on the individual conclusions drawn from the analysed literature reviews. Since a CSD expresses the collective thought as if it were a single entity, it has the potential to enhance understanding of the subject due to its effectiveness in simplifying information, highlighting concepts, providing an overview, and avoiding inappropriate generalizations. The construction of the CSD allowed us to gather the difficulties in teaching, the training of professionals, teaching actions, and addressing structural and pedagogical barriers discussed in the analysed reviews into a unified discourse where different conclusions are discussed in an articulated manner. The research enabled us to list the barriers encountered by the main actors in teaching Physics, observe failures and successes in teaching proposals, and perceive difficulties in teaching and learning scientific concepts in Libras. Subsequently, we revisited a database collected in previous works and evaluated the Portuguese-Libras mediations, referencing the interpretation techniques used by SLTI during the act of interpreting messages related to specific technical-scientific terms in Physics. In this case, we aimed to identify the interpretation techniques employed and observe the signs made by SLTI when there are no corresponding signs in Libras, ensuring that these signs are appropriate and understood in the scientific context. We detailed the interpretation through the analysis of the signs used to mediate the concept, transcribing the message in Libras into a written form. As a result, we observed that the translation procedures vary significantly from SLTI to SLTI, showing a diversity of possible interpretations for the same message, which helped us understand that various strategies and technical translation procedures can be employed by SLTI during simultaneous interpretation. At the same time, the detailed analysis of the mediation process allowed us to draw parallels in various aspects of teaching physics to deaf students that emerged in the collective subject discourses. The cases investigated in this dissertation exemplify the complexity of the interpretation process, highlighting the challenges faced by SLTI not only in the simultaneous translation of scientific concepts of Physics into Libras but also in the selection of the most appropriate interpretation strategies.

Esta disertación se centra en la enseñanza de física a estudiantes sordos matriculados en escuelas regulares con la asistencia de Traductores e Intérpretes de Lengua de Señas (TILS) que actúan como mediadores de la comunicación. El objetivo principal de este trabajo es analizar las elecciones léxicas realizadas por los intérpretes de lengua de señas y las técnicas de interpretación utilizadas para representar, en Libras (Lengua Brasileña de Señas), conceptos científicos de Física expresados en portugués durante un proceso de interpretación simultánea. Inicialmente, examinamos los desafíos encontrados en la enseñanza de física a estudiantes sordos revisando la literatura sobre el tema, publicada en revistas entre los años 2017 y 2022. Nuestra comprensión más profunda del tema llevó al desarrollo de un Discurso del Sujeto Colectivo (DSC), basado en las conclusiones individuales extraídas de las revisiones de literatura analizadas. Dado que un DSC expresa el pensamiento colectivo como si fuera una entidad única, tiene el potencial de mejorar la comprensión del tema debido a su eficacia para simplificar la información, destacar conceptos, proporcionar una visión general y evitar generalizaciones inapropiadas. La construcción del DSC nos permitió reunir las dificultades en la enseñanza, la capacitación de los profesionales, las acciones docentes y la superación de barreras estructurales y pedagógicas discutidas en las revisiones analizadas en un discurso unificado donde se discuten de forma articulada las diferentes conclusiones. La investigación nos permitió enumerar las barreras encontradas por los principales actores en la enseñanza de la Física, observar fallos y éxitos en propuestas de enseñanza y percibir dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de conceptos científicos en Libras. Posteriormente, revisamos una base de datos recopilada en trabajos anteriores y evaluamos las mediaciones Portugués-Libras, tomando como referencia las técnicas de interpretación utilizadas por los TILS durante el acto de interpretar mensajes relacionados con términos técnico-científicos específicos de la Física. En este caso, buscamos identificar las técnicas de interpretación empleadas y observar las señas realizadas por los TILS cuando no existen señas correspondientes en Libras, asegurando que estas señas sean apropiadas y comprendidas en el contexto científico. Detallamos la interpretación a través del análisis de las señas utilizadas para mediar el concepto, transcribiendo el mensaje en Libras a una forma escrita. Como resultado, observamos que los procedimientos de traducción varían significativamente de un TILS a otro, mostrando una diversidad de interpretaciones posibles para un mismo mensaje, lo que nos ayudó a entender que se pueden emplear diversas estrategias y procedimientos técnicos de traducción durante la interpretación simultánea. Al mismo tiempo, el análisis detallado del proceso de mediación permitió trazar paralelismos en varios aspectos de la enseñanza de física a estudiantes sordos que surgieron en los discursos del sujeto colectivo. Los casos investigados en esta disertación son ejemplos de la complejidad del proceso de interpretación, evidenciando los desafíos enfrentados por los TILS no solo en la traducción simultánea de conceptos científicos de Física a Libras, sino también en la elección de las estrategias de interpretación más adecuadas.