O ensino de língua portuguesa no contexto multilíngue de Foz do Iguaçu: uma proposta didática

Abstract

The presence of languages in contact within the context of schools in border regions contrasts with their internal silencing. The linguistic diversity presents itself as a challenge in the Brazilian educational context, in which the prevalence of monolingualism is still extremely practiced. The present research is focused on the theme of schools inserted in specific multicultural and multilingual contexts. Thus, we propose, in this study, an action research, because it enables planned participation of the researcher in the investigated situation. Therefore, we question: is it possible in Portuguese Language classes to reflect on the existing multilingual context in the border context of Foz do Iguaçu? And: how can Portuguese Language classes contribute to the welcoming and inclusion of students from Paraguay – Paraguayans and Brasiguaios – in a state school in the city of Foz do Iguaçu? From the research questions, emerges the main objective: to carry out and evaluate the work of a didactic proposal for Portuguese language for the multilingual context, in high school of a public school in Foz do Iguaçu. We justify the investigation due to the scarcity of an approach and of didactics that w elcome and include migrant students in our schools. Related to the epistemological affiliation, it is a social nature research belonging to Applied Linguistics, with a qualitative approach and an interpretivist character of the action-research type. Regarding the methodological way, we follow the steps, according to the specific objectives: to conduct a literature review on multilingualism, Portuguese language teaching, and the new high school; interpret and analyze the data obtained from interviews with Brazilian, Paraguayan, and Brasiguaio students; and, finally, to formulate, apply, and analyze a didactic proposal on the theme of multilingualism. The data-generating instruments used were semistructured interviews and observations by the teacher-researcher recorded in a field diary. The generated data, interpreted and discussed in the light of Applied Linguistics references – notably the Portuguese language research from the dialogical perspective of language, by the postulates of Bakhtin's Circle – indicated that, through the teacher's intervention, it is possible to welcome, integrate, and include migrant students in Portuguese Language classes. As a direct contribution of the research, it results the development of a didactic proposal for the welcoming and inclusion of migrant students in public schools in the border region.

La presencia de lenguas en contacto en el contexto de las escuelas en región de frontera contrasta con su silenciamento interior. La diversidad linguística se mostra como un desafio en el contexto educacional brasileño, en el cual el predomínio del monolinguismo aún es extremamente practicado. La presente investigación se centra en la temática de las escuelas insertadas en contextos multiculturales y multilíngues específicos. Por lo tanto, en este estúdio proponemos la investigación – acción, ya que posibilita la participación planificada del investigador en la situación investigada. Así, nos preguntamos: ¿es posible en clases de lengua portuguesa reflexionar sobre el contexto multilíngue que existe en el contexto fronterizo de Foz de Iguazú? Y: ¿como pueden las clases de lengua portuguesa contribuir con la acogida e inclusión de estudiantes paraguayos – paraguayos y brasiguayos – en una escuela pública de la ciudad de Foz de Iguazu? De las preguntas de investigación surge el objetivo central: realizar y evaluar el trabajo sobre una propuesta didáctica de lengua portuguesa para el contexto multilíngue, en la educación secundaria de una escuela pública de Foz de Iguazú. Justificamos la investigación por la falta de una perspectiva y una enseñanza que acoja e incluya al alumnado migrante en nuestras escuelas. En cuanto a la filiación epistemológica, se trata de una investigación de carácter social pertenciente a la Linguística Aplicada, con un enfoque cualitativo y de carácter interpretativo del tipo investigación acción. Cuanto al camino metodológico, seguimos los pasos, según los objetivos específicos: realizar una revisión bibliográfica sobre multilinguismo, enseñanza de la lengua portuguesa y nueva educación secundaria; interpretar y analizar datos obtenidos de entrevistas con estudiantes brasileños, paraguayos y brasíguayos; y, finalmente, desarrollar, aplicar y analizar una propuesta didáctica sobre el tema del multilinguismo. Los instrumentos generadores de datos utilizados fueron entrevistas semiestructuradas y las observaciones del docente – investigador registradas en diário de campo. Los datos generados, interpretados y discutidos a la luz de los referentes de la Linguística Aplicada – en particular la investigación de la lengua portuguesa desde la perspectiva dialógica de la lengua, a través de la investigación del profesor, es posible acoger, integrar y incluir estudiantes migrantes en las clases de lengua portuguesa. Como aporte directo a la investigación, el resultado es la elaboración de una propuesta didáctica para la recepción e inclusión de estudiantes migrantes en escuelas públicas de la región fronteriza.