Tempos de pandemia, tempos de desafios: um estudo sobre o trabalho com a língua portuguesa no ensino fundamental 1 em foz do iguaçu - pr

Abstract

With the decision of the Ministry of Education to close schools to contain the spread of Covid-19, infectious disease caused by the SARS-CoV-2 virus were introduced, on emergency basis, the modalities of remote teaching and hybrid teaching for the continuation of fundamental teaching I in the municipal network of Foz do Iguaçu – PR during the pandemic. As a result, the teaching modalities that were presented at that juncture left the dialogue limited; interaction with the student, so essential in this schooling phase, was restricted to clarifying students' doubts in relation to discursive practices in the Portuguese language through electronic devices. In view of the above, some questions arose, among which we chose for this study: How did teachers experience – and experience – the process of face-to-face/remote, remote/hybrid and hybrid/face-to-face teaching in relation to the teaching of Portuguese language discursive practices in a pandemic context? With the purpose of finding answers to this problem, we set out, as a general objective, to investigate the perceptions and challenges experienced by teachers in teaching Portuguese language discursive practices in one of the municipal schools in Foz do Iguaçu. In order to achieve the proposed objective, we decided on social research with a qualitative, interpretive approach, of the case study type, affiliated with Applied Linguistics. The theoretical foundation is guided by concepts from the Bakhtin Circle, plus the Dialogical Studies of Language, which promote the interpretation and discussion of the generated data. Therefore, considering the fact that we do not know whether, in the near future, we will have new unpredictable situations like this one, which would require emergency strategies in education, it is strictly pertinent that there be discussions, analyzes and reflections on the part of the educational sphere regarding the teaching of the Portuguese language and, above all, the impacts caused by the pandemic and its labor, socio-affective and pedagogical implications, so that, subsequently, municipal, state and federal managers can open space for discussion and implementation of new public policies, the service of an emancipatory education, which implies the quality of post-pandemic education.

Con la decisión del Ministerio de Educación de cerrar las escuelas para contener la propagación del Covid-19, una enfermedad infecciosa causada por el virus SARS-CoV-2, se introdujeron, de emergencia, las modalidades de enseñanza remota y el aprendizaje combinado para la continuación de la enseñanza fundamental I en la red municipal de Foz do Iguaçu-PR durante la pandemia (2020-2022). En consecuencia, las modalidades de enseñanza que se presentaron en esa coyuntura dejaron acotado el diálogo; La interacción con el alumno, tan esencial en esta etapa de escolarización, se restringió únicamente a aclarar las dudas de los alumnos en relación a las prácticas discursivas en lengua portuguesa a través de dispositivos electrónicos. En vista de lo expuesto, surgieron algunas interrogantes, entre las cuales elegimos para este estudio: ¿Cómo los profesores vivenciaron – y vivencian - el proceso de la modalidad de la enseñanza presencial/remota, remota/híbrida e híbrida/presencial en relación a la enseñanza de las prácticas discursivas de lengua portuguesa en contexto de pandemia? Con el propósito de encontrar las respuestas para los problemas, nos propusimos, como objetivo general, investigar las percepciones y los desafíos experimentados por los profesores en la enseñanza de prácticas discursivas en portugués en una de las escuelas municipales de Foz do Iguaçu. Para lograr el objetivo propuesto, se optó por la investigación social con enfoque cualitativo/interpretativo, del tipo estudio de caso, adscrita a la Lingüística Aplicada. La fundamentación teórica está guiada por conceptos del Círculo de Bakhtin, más los Estudios Dialógicos del Lenguaje, que promueven la interpretación y discusión de los datos generados. La investigación se organizó en tres momentos bien diferenciados: i) revisión bibliográfica sobre la enseñanza de Lengua Portuguesa en la enseñanza fundamental I; ii) análisis de los documentos vigentes que tratan de la enseñanza de lengua portuguesa, bien como los Decretos oficiales y las Instrucciones Normativas de la Secretaría Municipal de Educación, que definieron medidas y orientaciones a las instituciones educativas frente a la pandemia; iii) análisis de los datos de la investigación generados por cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y observación participante por parte de la investigadora. Los resultados obtenidos indicaron que los principales desafíos enfrentados por los profesores fueron: el uso no planeado de las herramientas tecnológicas en la práctica de enseñanza, la sobrecarga del trabajo docente y la imposibilidad de la enseñanza efectiva de las prácticas discursivas de LP en las distintas modalidades de enseñanza. Considerando el hecho de que no sabemos si en un futuro cercano tendremos nuevas situaciones impredecibles como esta, que requerirían estrategias de emergencia en educación, este estudio es relevante para suscitar discusiones, análisis y reflexiones por parte de aquellos que vivieron la experiencia de la vivencia pedagógica en medio al caos instaurado, con el intuito de llevar estos anhelos a los gestores públicos, visando la implementación de nuevas políticas públicas comprometidas en la construcción de un proyecto educacional emancipador, y no la alienación que se vivenció, reduciendo la enseñanza de LP a las exigencias de una babel de normatividades.