Mal- estar na adolescência contemporânea, constituição subjetiva e laço social: diálogos entre psicanálise e educação

Abstract

This dissertation presents the Master's Research in Education, which aimed to investigate the possible relationships between malaise in contemporary adolescence and the social bond, seeking elements that contribute to the educational practice of adolescents. Faced with the increasing suffering of adolescents and the difficulties mentioned by parents and teachers in connecting them, our research problem sought to answer the following question: How has psychoanalysis understood the malaise in contemporary adolescence and brought contributions to its management On education? For this, we listed the following categories of analysis: “discomfort and adolescence”, “adolescence and the subjective constitution of the subject”, “adolescence and social bond”, “adolescence, psychoanalysis and education”. Our investigation was based on a qualitative research methodology, through a Bibliographic Review based on the psychoanalytic theory of Freud, Lacan and other thinkers of contemporary psychoanalysis. Furthermore, the theme of malaise, as an existential condition, is inscribed in the history and culture of society, requiring that its approach include other knowledge, such as sociology, history, anthropology, politics and philosophy. In this sense, the method used was chosen, Dialectical Historical Materialism, which enabled a contextualized analysis of the reality of the investigated theme. We focus, therefore, on the relationship of the social bond with the subjective construction and the malaise of the teenager of our time In recent decades, the rise of capitalism and the scientifictechnological sudden changes in the social scenario, also establishing changes in the social bond that permeates education. The current capitalist discourse does not favor the establishment of the social bond; on the contrary, it reinforces individualism and impoverishes the references that in modern times ordered society. As a consequence, adolescents find themselves “unmapped” and helpless, a situation that is reflected in the manifestations of their malaise, including in the school environment. With this research, we found that the educational field and pedagogy can make use of psychoanalytic theory to understand the links between malaise, adolescence and contemporaneity, favoring the crossing of adolescence towards the social bond. Appropriating the psychoanalytical precepts allows the teacher to realize the existence of the unpredictability of the unconscious, in itself and in the adolescent student, allowing the flexibility of their discourse and the handling of transference. By assuming the posture of Listening, the master promotes the emergence of the subject and awakens the desire to know in his students.

Esta disertación presenta la Maestría en Investigación en Educación, que tuvo como objetivo investigar las posibles relaciones entre el malestar en la adolescencia contemporánea y el vínculo social, buscando elementos que contribuyan a la práctica educativa de los adolescentes. Ante el aumento del sufrimiento de los adolescentes y las dificultades mencionadas por padres y docentes para conectarlos, nuestro problema de investigación buscó responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo el psicoanálisis ha entendido el malestar en la adolescencia contemporánea y ha traído aportes para su gestión sobre la educación? Para ello, enumeramos las siguientes categorías de análisis: “malestar y adolescencia”, “adolescencia y constitución subjetiva del sujeto”, “adolescencia y vínculo social”, “adolescencia, psicoanálisis y educación”. Nuestra investigación se basó en una metodología de investigación cualitativa, a través de una Revisión Bibliográfica fundamentada en la teoría psicoanalítica de Freud, Lacan y otros pensadores del psicoanálisis contemporáneo. Además, el tema del malestar, como condición existencial, se inscribe en la historia y la cultura de la sociedad, lo que exige que su abordaje incluya otros saberes, como la sociología, la historia, la antropología, la política y la filosofía. En ese sentido, se optó por el método utilizado, el Materialismo Histórico Dialéctico, que permitió un análisis contextualizado de la realidad del tema investigado. Nos centramos, por tanto, en la relación del lazo social con la construcción subjetiva y el malestar del adolescente de nuestro tiempo. En las últimas décadas, el auge del capitalismo y el desarrollo científico-tecnológico cambios repentinos en el escenario social, estableciéndose también cambios en el lazo social que permea la educación. El discurso capitalista actual no favorece el establecimiento del vínculo social; por el contrario, refuerza el individualismo y empobrece las referencias que en la época moderna ordenaron la sociedad. Como consecuencia, los adolescentes se encuentran “desmapeados” e indefensos, situación que se refleja en las manifestaciones de su malestar, incluso en el ámbito escolar. Con esta investigación, encontramos que el campo educativo y la pedagogía pueden hacer uso de la teoría psicoanalítica para comprender los vínculos entre malestar, adolescencia y contemporaneidad, favoreciendo el cruce de la adolescencia hacia el vínculo social. Apropiarse de los preceptos psicoanalíticos permite al docente darse cuenta de la existencia de la imprevisibilidad del inconsciente, en sí mismo y en el estudiante adolescente, permitiendo la flexibilización de su discurso y el manejo de la transferencia. Al asumir la postura de Escucha, el maestro promueve el surgimiento del sujeto y despierta el deseo de saber en sus alumnos.