Adolescência e puberdade na perspectiva de adolescentes com autismo, professores(as) e responsáveis

Abstract

Autism Spectrum Disorder affects the development of children and adolescents causing impairments in communication and social interaction. It is estimated that 1% of the world population has this disorder at some level. In adolescence, autistic people may suffer a behavioral decline, presenting a lowering of previously learned language and sociability skills, and may experience difficulties in relating to their peers, initiating conversations and performing tasks of daily living. In view of this, the present study has as a guiding question how do adolescents with autism, their teachers and parents perceive the puberty phase in adolescence? Objective: to know how adolescents with autism, their teachers and parents perceive the physical and behavioral changes resulting from puberty in adolescence. Method: a basic purpose research was carried out with a qualitative, descriptive approach, through a semi-structured interview composed of 16 subjective questions, carried out in person with representatives and adolescents and online with teachers and pedagogue. Twelve participants were interviewed, four adolescents with autism, two female and two male, four teachers, a Science teacher, a Biology teacher, a Pedagogue, a Specialized Support technician and four parents. The participants come from a state school in the city of Foz do Iguaçu-PR. For data analysis, we used collective subject discourse analysis and descriptive analysis. The construction of the informative material was based on the needs perceived through the interviews and was prepared on the Canva platform. Results: through descriptive analysis, it can be seen that adolescents with autism do not see themselves as different subjects from others, who feel included in society, despite having few friends and having knowledge about adolescence and puberty. It was possible to notice that the parents interviewed feel concerns about the future of their sons and daughters and that puberty and adolescence are being challenging phases for them. Teachers realize that their adolescent students with autism have some characteristics that are different from other adolescents, in terms of their interest in dating, and they experience difficulty in working with this audience. Theanalysis of the collective subject discourse revealed four categories of responses: emphasis on physical and biological aspects; emphasis on behavioral andpsychological aspects; emphasis on social aspects, and emphasis on sexualityaspects. Final considerations: The study allowed us to understand how adolescents, parents and teachers perceive the phase of adolescence and puberty in adolescents with autism, to know how adolescents build knowledge about these phases. It was noticed that there is no homogeneity in the understanding of knowledge, however, all were able to express what they know about the verified subjects. It was also found that they are able to identify the guidelines received on the subject and to produce easily accessible information material, in order to show that these subjects go through the same phases and challenges of puberty and adolescence, in the same way as the others. adolescents and promote the inclusion and integration of people with autism insociety.

El Trastorno del Espectro Autista afecta el desarrollo de niños y adolescentes provocando alteraciones en la comunicación y la interacción social. Se estima que el 1% de la población mundial tiene este trastorno en algún nivel. En la adolescencia, las personas autistas pueden sufrir un declive conductual, presentando una disminución de las habilidades lingüísticas y de sociabilidad previamente aprendidas, y pueden experimentar dificultades para relacionarse con sus iguales, iniciar conversaciones y realizar tareas de la vida diaria. Frente a ello, el presente estudio tiene como pregunta orientadora ¿Cómo perciben los adolescentes con autismo, sus profesores y tutores la fase de la pubertad en la adolescencia? Objetivo: conocer cómo los adolescentes con autismo, sus profesores y tutores perciben los cambios físicos y conductuales derivados de la pubertad en la adolescencia. Método: se realizó una investigación de propósito básico con enfoque cualitativo, descriptivo, a través de una entrevista semiestructurada compuesta por 16 preguntas subjetivas, realizada de manera presencial con representantes y adolescentes y en línea con docentes y pedagogo. Fueron entrevistados doce participantes, cuatro adolescentes con autismo, dos mujeres y dos hombres, cuatro profesores, un profesor de Ciencias, un profesor de Biología, un Pedagogo, un Técnico de Apoyo Especializado y cuatro tutores. Los participantes provienen de una escuela pública de la ciudad de Foz do Iguaçu-PR. Para el análisis de los datos, utilizamos el análisis del discurso del sujeto colectivo y el análisis descriptivo. La construcción del material informativo se basó en las necesidades percibidas a través de las entrevistas y fue elaborado en la plataforma Canva. Resultados: a través del análisis descriptivo, se puede observar que los adolescentes con autismo no se ven a sí mismos como sujetos diferentes a los demás, que se sienten incluidos en la sociedad, a pesar de tener pocos amigos y tener conocimientos sobre la adolescencia y la pubertad. Fue posible notar que los tutores entrevistados sienten preocupación por el futuro de sus hijos e hijas y que la pubertad y la adolescencia están siendo etapas desafiantes para ellos. Los docentes se dan cuenta de que sus alumnos adolescentes con autismo tienen algunas características que los diferencian de otros adolescentes, en cuanto a su interés por “quedarse” y tener citas, y experimentan dificultad para trabajar con este público. El análisis del discurso del sujeto colectivo reveló cuatro categorías de respuestas: énfasis en los aspectos físicos y biológicos; énfasis en los aspectos conductuales y psicológicos; énfasis en los aspectos sociales, y énfasis en los aspectos de la sexualidad. Consideraciones finales: El estudio permitió comprender cómo los adolescentes, tutores y docentes perciben la fase de la adolescencia y la pubertad en adolescentes con autismo, para saber cómo los adolescentes construyen conocimientos sobre estas fases. Se percibió que no existe homogeneidad en la comprensión del conocimiento, sin embargo, todos lograron expresar lo que saben sobre los sujetos verificados. También se constató que son capaces de identificar las orientaciones recibidas sobre el temay producir material informativo de fácil acceso, con el fin de mostrar que estos sujetos pasan por las mismas fases y desafíos de la pubertad y la adolescencia, al igual que los demás adolescentes y promover la inclusión e integración de las personas con autismo en la sociedad.