Análise das práticas de informática na educação da Escola Municipal Aloys João Mann - Cascavel/PR

Abstract

The presence of Information and Communications Technology in education has been playing a key role due to its relevant contribution to teaching and learning processes, the development of students' autonomy, creativity and protagonism. With a particular interest in Digital Games, in Development of Computational Thinking, in Virtual Learning Environments and in Educational Robotics in first period of the Elementary Education system in Brazil, the general objective of this research was to investigate the contributions of these resources from the experiences of pedagogical practices in Computing classes at a municipal school in the city of Cascavel, Parana state, in order to replicate the projects carried out in other compatible realities, as well as the proposition of improvements and new possibilities of pedagogical application of different technological resources under the concepts of the theoretical framework. To carry out the study, a qualitative research was performed; for data collection, a bibliographic research and a descriptive and interpretive case study were carried out in two stages: (i) historical analysis of the projects developed in the school, difficulties for its implementation and form of organization of each one of them; (ii) observation of the activities and surveys with the principal, the pedagogical coordination, the instructor of Educational Robotics, teachers and parents of students involved in each one of the analyzed projects, in order to verify the impacts that these projects have produced for the teaching and learning processes of this school. The data were analyzed and interpreted by means of the codification of the answers in the surveys, as well as the data collected during the observation of the computer classes in which digital games were used, proposals for the development of computational thinking, robotics and for the monitoring and evaluation of the virtual learning environments used by the school as an incentive to extra-class study habits. The results show that the school has adopted different practices, based on a perspective of interactivity, autonomy and production by the students, aligned to the cyberculture context, including the ICT beyond pedagogical resources, that is, as cultural artifacts that should be part of the contexts in order to present possibilities of pedagogical work that involve the protagonism, the autonomy and the creativity of the students through its use.

El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la educación viene asumiendo un importante papel, a causa de su relevante contribución en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el desarrollo de la autonomía, de la creatividad y del protagonismo de los estudiantes. Con particular interés en Juegos Digitales, Desarrollo del Pensamiento Computacional (PC), Ambientes Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (AVEA) y en la Robótica Educacional en la Enseñanza Primaria I, el objetivo general de esta pesquisa ha sido investigar las contribuciones de esos recursos a partir de las experiencias de las prácticas pedagógicas de Informática en la Educación de una escuela de la Enseñanza Municipal de Cascavel/PR, con el objetivo de reaplicar los proyectos en ella realizados en otras realidades compatibles, así como proponer mejorías y nuevas posibilidades de uso pedagógico de diferentes recursos tecnológicos a la luz del marco de referencia teórico. Para hacer efectivo este estudio se ha realizado una pesquisa cualitativa, y para recolectar datos una pesquisa bibliográfica y un estudio de caso descriptivo e interpretativo en dos etapas: (i) análisis histórica de los proyectos desarrollados en la escuela, dificultades de implementación y forma de organización de cada uno de ellos; (ii) observación de las actividades y la aplicación de cuestionario con la dirección, con la coordinación pedagógica, con el Instructor de Robótica Educacional, con profesores y padres de alumnos involucrados en cada uno de los proyectos analizados, para comprobar los impactos que esos proyectos han producido en los procesos de enseñanza y aprendizaje de esa comunidad escolar. El análisis y la interpretación de los datos han sido realizados a través de la codificación de las respuestas de los cuestionarios aplicados y de los datos levantados durante la observación de las clases de informática en las que han sido utilizados juegos digitales, propuestas de desarrollo del pensamiento computacional, robótica y a través de acompañamiento y evaluación del AVEA utilizado por la escuela como incentivo a los hábitos de estudio extra clase. Los resultados obtenidos demuestran que la escuela ha adoptado prácticas diferenciadas, bajo una perspectiva de interactividad, autonomía y producción por parte de los estudiantes, alineadas al contexto de la cibercultura comprendiendo las TIC no sólo como recursos pedagógicos sino como artefactos culturales que deben formar parte de los contextos escolares a causa de la importancia que representan para el desarrollo de los sujetos, pudiendo ser referencia en el sentido de presentar posibilidades de trabajo pedagógico que involucren el protagonismo, la autonomía y la creatividad de los estudiantes a través de su uso.