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Tipo do documento: Dissertação
Title: Práticas colaborativas de escrita e multiletramentos no Ensino Médio
Other Titles: Prácticas de escritura colaborativa y cursos múltiples en la escuela secundaria
Autor: Pierezan, Daiane Mari da Silva 
Primeiro orientador: Castela, Greice da Silva
Primeiro coorientador: Baumgartner, Carmen Teresinha
Primeiro membro da banca: Castela, Greice da Silva
Segundo membro da banca: Baumgartner, Carmen Teresinha
Terceiro membro da banca: Carlos, Valeska Gracioso
Quarto membro da banca: Hübes, Terezinha da Conceição Costa
Quinto membro da banca: Santos, Maria Helena Pires
Resumo: A experiência escolar tem nos mostrado que constantemente os alunos utilizam a internet por meio dos smartphones, mas estes não costumam ser aproveitados nas aulas. Com isso, esta pesquisa propõe o uso de práticas colaborativas de escrita e multiletramentos como estratégia metodológica nas aulas de Língua Portuguesa para alunos do 3º ano do Ensino Médio, por meio da plataforma Google Docs, para produção textual do gênero discursivo comentário online a partir da temática racismo. Diante disso, buscamos responder em nosso trabalho: Como as práticas colaborativas de escrita podem contribuir para produção textual do gênero discursivo comentário online e para que alunos do 3º ano do Ensino Médio reflitam sobre o racismo? Com o intuito de responder este questionamento, a investigação tem como objetivo geral promover e analisar práticas colaborativas de escrita do gênero discursivo comentário online no Google Docs, abordando a temática sobre o racismo, com alunos do 3º ano do Ensino Médio, a partir de uma perspectiva dos multiletramentos. Nosso estudo se torna relevante por tentarmos adaptar o currículo escolar que trabalha a cultura valorizada juntamente com as culturas locais do aluno, considerando a leitura e escrita das múltiplas linguagens encontradas nos textos contemporâneos a partir da temática do racismo e da discriminação racial, abordando a proposta de produção textual coletiva. Tanto a educação antirracista como as práticas colaborativas de escrita são questões atuais e ainda pouco exploradas na escola. Desenvolvemos nossa pesquisa com auxilio da plataforma digital Google Docs, visto que, o Estado do Paraná disponibilizou aos professores e alunos da Rede Pública uma conta com armazenamento ilimitado no Google Drive com intuito de motivar profissionais e alunado a produção de conteúdos na nuvem. Pautamos o referencial teórico em autores como: Bakhtin (2003), Geraldi (1991), Pinheiro (2013; 2017), Castela (2009), Costa-Hübes (2008), Rojo (2009; 2012; 2013), Coscarelli (2016),Ferreira (2012), Nunes (2010), Munanga (2003) entre outros. A pesquisa insere-se no campo da Linguística Aplicada, por meio de uma pesquisa qualitativa interpretativista, com cunho etnográfico, caracterizada pela análise documental e pesquisa-ação. Os sujeitos foram estudantes do 3º ano do Ensino Médio de um Colégio Estadual do município de Palotina-Pr. O corpus da pesquisa consiste nas respostas dos alunos da turma aos questionários inicial e final, notas do diário de campo da aplicação que fizemos do material elaborado e práticas colaborativas de escrita de um dos grupos. Como resultado desse processo de investigação, os dados revelaram que o uso da ferramenta digital Google Docs e a colaboratividade entre os participantes contribuíram positivamente para a produção coletiva do gênero comentário online, contemplando múltiplas linguagens na perspectiva dos multiletramentos. Além disso, a reflexão proposta sobre racismo evidenciou uma compreensão pertinente dos alunos sobre a temática e contribuiu para repensarem suas condutas e refletirem sobre o racismo no contexto em que estão inseridos
Abstract: La experiencia escolar nos ha revelado que constantemente los alumnos utilizan la internet por medio de los smartphones, pero estos no suelen aprovecharse en las clases. Con eso, esta investigación propone el uso de prácticas colaborativas de escritura y multiletramentos como estrategia metodológica en las clases de Lengua Portuguesa para alumnos del 3º año de la Enseñanza Media, mediante la plataforma Google Docs, para producción del género discursivo comentario en línea a partir del tema racismo. Ante eso, buscamos responder en nuestro trabajo: ¿Cómo las prácticas colaborativas de escritura pueden contribuir para producción textual del género discursivo comentario en línea y para la comprensión de alumnos del 3º año de la Enseñanza Media sobre el racismo? Con la intención de responder a este cuestionamiento, la investigación tiene como objetivo general promover y analizar prácticas colaborativas de escritura del género discursivo comentario en línea en el Google Docs, abordando la temática sobre el racismo, con alumnos del 3º año de la Enseñanza Media, a partir de una perspectiva de los multiletramentos. Nuestra investigación se hace relevante porque intentamos adaptar el currículo escolar que trabaja la cultura valorada junto con las culturas locales del alumno, considerando la lectura y la escritura de los múltiples lenguajes encontrados en los textos contemporáneos mediante la temática del racismo y de la discriminación racial, abordando la propuesta de producción textual colectiva. Tanto la educación antirracista como las prácticas colaborativas de escritura son cuestiones actuales y poco exploradas en la escuela. Desarrollamos nuestra investigación con auxilio de la plataforma digital Google Docs, pues el Estado del Paraná proporcionó a los profesores y alumnos de la Red Pública de enseñanza una cuenta con almacenamiento ilimitado en el Google Drive con la intención de impulsar a los profesionales y alumnado a la producción de contenidos en la nube. Pautamos el referencial teórico en autores como: Bakhtin (2003), Geraldi (1991), Pinheiro (2013; 2017), Castela (2009), Costa-Hübes (2008), Rojo (2009; 2012; 2013), Coscarelli (2016), Ferreira (2012), Nunes (2010), Munanga (2003) entre otros. La búsqueda se inserta en el campo de la Lingüística Aplicada, mediante una investigación cualitativa interpretativista, con cuño etnográfico, caracterizada por el análisis documental e investigación-acción. Los sujetos fueron estudiantes del 3º año de la Enseñanza Media de un Colegio Estatal del municipio de Palotina- Pr. El corpus de la búsqueda consiste en las respuestas de los alumnos de la clase a los cuestionarios inicial y final, notas del diario de campo de la aplicación que hicimos del material elaborado y prácticas colaborativas de escritura de uno de los grupos. Como resultado de este proceso de investigación, los datos revelaron que el uso de la herramienta digital Google Docs y la colaboración entre los participantes contribuyeron positivamente para la producción colectiva del género comentario en línea, contemplando múltiples lenguajes en la perspectiva de los multiletramentos. Además, la reflexión propuesta sobre el racismo contribuyó para una comprensión pertinente de los alumnos sobre la temática y para que se repensasen sus conductas y reflexionasen sobre el racismo en el contexto en el que están insertados
Keywords: Práticas colaborativas de escrita
Gênero discursivo comentário online
Multiletramentos
Racismo
Ensino Médio
CNPq areas: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Sigla da instituição: UNIOESTE
Departamento: Centro de Educação, Comunicação e Artes
Program: Programa de Pós-Graduação em Letras
Campun: Cascavel
Citation: PIEREZAN, Daiane Mari da Silva. Práticas colaborativas de escrita e multiletramentos no Ensino Médio. 2019. 200 f. Mestre em Letras - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.unioeste.br/handle/tede/4693
Issue Date: 9-Aug-2019
Appears in Collections:Mestrado em Letras (CVL)

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