(Sobre)vivências e (r)existências: o estágio supervisionado de língua portuguesa nos cronotopos pandêmico e pós-pandêmico

Abstract

This research consists of a case study conducted in the Bachelor in Language and Literature course at the State University of Western Paraná (UNIOESTE), Foz do Iguaçu campus, covering the pandemic and post-pandemic period from 2020 to 2024, here referred to as the pandemic and post-pandemic chronotopes, in order to discuss the implications and development of supervised internships during this time/space. During the pandemic, in-person internships at public schools were unfeasible, and after this period, the new eProtocol guidelines imposed additional challenges for accessing classrooms. The bureaucratic complexity and the proliferation of digital platforms in the state school system represent significant obstacles to the implementation of supervised internships. The general objective of this study is to analyze the implications and challenges faced by academics during the supervised internship in Bachelor in Language and Literature course at the State University of Western Paraná (UNIOESTE), Foz do Iguaçu campus, during and after the Covid-19 pandemic (2020- 2024), taking into account interactions with the state school system and the necessary adaptations for teacher training. This study is grounded in the theoretical and conceptual contributions of Applied Linguistics; the Dialogical Perspective of Language, based on the principles of Bakhtin's Circle; and studies on supervised internships. Methodologically, it adopts a qualitative, documental, and bibliographic approach, of an interpretative nature. The methodological path includes literature review, analysis of educational documents, studies on internships in degree programs, analysis of the Letters Course curricula, internship regulations, analysis of interns' reports, and interviews. As a result, the research highlights and analyzes narratives from students of the supervised internship in Portuguese language, contributing to the cataloging of experiences and encounters in the pandemic and post-pandemic chronotopes. These narratives reveal tensions related to digital mediations, bureaucratic demands, and misaligned academic and school calendars, which affected the internship and teacher training. At the same time, they show that the possibilities created in this context were essential for teacher education.

Esta investigación consiste en un estudio de caso realizado en la carrera de Letras de la Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Foz do Iguaçu, abarcando el período de la pandemia y la pospandemia entre 2020 y 2024, aquí denominados cronotopos pandémico y pospandémico, con el fin de discutir las implicaciones y el desarrollo del prácticum supervisado en este tiempo/espacio. Durante la pandemia, los prácticums presenciales en las escuelas públicas se volvieron inviables y, tras ese período, las nuevas directrices del eProtocolo impusieron desafíos adicionales para el acceso a las aulas. La complejidad burocrática y la difusión de plataformas digitales en la red estatal de enseñanza representan obstáculos significativos para la implementación del prácticum supervisado. El objetivo general de este estudio es analizar las implicaciones y los desafíos enfrentados por los estudiantes universitarios en la realización del prácticum supervisado de lengua portuguesa en la carrera de Letras de la Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Foz do Iguaçu, durante y después de la pandemia de la Covid-19 (2020–2024), considerando las interacciones con la red estatal de enseñanza y las adaptaciones necesarias para la formación docente. Este estudio se fundamenta en las contribuciones teóricas y conceptuales de la Lingüística Aplicada; de la Perspectiva Dialógica del Lenguaje, a partir de los postulados del Círculo de Bajtín; y de los estudios sobre el prácticum supervisado. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo, documental y bibliográfico, de carácter interpretativo. El recorrido metodológico incluye revisión bibliográfica, análisis de documentos educativos, estudios sobre el prácticum en carreras de formación docente, análisis de los planes de estudio de la carrera de Letras, normativas de prácticas, análisis de los informes de los practicantes y entrevistas. Como resultados, la investigación evidencia y analiza narrativas de estudiantes del prácticum supervisado de lengua portuguesa, contribuyendo a la catalogación de vivencias y experiencias en los cronotopos pandémico y pospandémico. Estas narrativas revelan tensiones relacionadas con las mediaciones digitales, las exigencias burocráticas y los desajustes entre los calendarios académicos y escolares, que atravesaron el prácticum y la formación docente. Al mismo tiempo, muestran que las posibilidades construidas en este contexto fueron fundamentales para la formación docente.