A saúde mental do docente: cultura e práticas de cuidado

Abstract

This dissertation is the result of a master’s research project from the Graduate Program in Education (PPGEFB) at the State University of Western Paraná (UNIOESTE), Francisco Beltrão campus, in the research line: “Culture, Educational Processes and Teacher Training.” It is a bibliographic study that investigates concepts from the thought of authors in the field of education and psychoanalysis, from a historical perspective, concerning the theme of mental health in education, with a focus on teachers. Based on a theoretical analysis of contributions from thinkers in the areas of education, psychology, psychoanalysis, and mental health, the work explores the construction of subjectivity and the history of mental health in Brazil. In addition, it addresses education and teachers’ mental health, as well as care practices. Thus, the initial methodological step was a theoretical-bibliographic review, involving consultation of publications in the fields of education, mental health, and psychoanalysis, in the BDTDs (Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations). Research was also found in CAPES Journal Portal. The study employs content analysis to examine the trajectory of mental health in education, the care practices available in public higher education institutions, as well as the main complaints related to mental health presented by teachers. Our research object, mental health in education, is framed within the method of historical-dialectical materialism to elucidate the characteristics of the historical context of teachers’ mental health, from the perspective of the scientific knowledge of psychoanalytic theory and its contributions to education. Finally, the analysis of these concepts and contexts, through a Marxist philosophical approach and psychoanalytic contributions, makes it possible to understand the current form of teacher malaise and to evaluate the existing care practices in educational institutions, aiming to expand and improve their scope whithin education.

Esta disertación es resultado de una investigación de maestría del Programa de Maestría en Educación (PPGEFB) de la Universidad Estatal del Oeste de Paraná (UNIOESTE), campus Francisco Beltrão-PR, en la línea de investigación: “Cultura, Procesos Educativos y Formación de Profesores”. Se trata de una investigación bibliográfica que indaga conceptos del pensamiento de autores del área de la educación y del psicoanálisis, desde una perspectiva histórica, acerca del tema de la salud mental en la educación, con una mirada dirigida a los docentes. A partir de un análisis teórico de las contribuciones de pensadores de las áreas de la educación, psicología, psicoanálisis y salud mental. El trabajo explora la construcción de la subjetividad de los sujetos, la historia de la salud mental en Brasil. Además, aborda la educación y la salud mental de los docentes, así como prácticas de cuidado. Así, el paso metodológico inicial se dio a partir de una revisión teórico-bibliográfica, realizando consultas a producciones en el área de la educación, la salud mental y el psicoanálisis, en las BDTD (Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones). También se encontraron investigaciones en el Portal de Periódicos de CAPES. El estudio recurre al análisis de contenido para examinar la trayectoria de la salud mental en la educación, las prácticas de cuidado disponibles en las universidades públicas de educación superior, así como las principales quejas relacionadas con la salud mental presentadas por los docentes. Nuestro objeto de investigación, la salud mental en la educación, se circunscribe al método del materialismo histórico-dialéctico para dilucidar las características del contexto histórico de la salud mental de los docentes, bajo la perspectiva de los conocimientos científicos de la teoría psicoanalítica y sus contribuciones a la educación. Por último, el análisis de estos conceptos y contextos, mediante un enfoque filosófico marxista y aportes psicoanalíticos, permite comprender el nombre del malestar docente y evaluar las prácticas de cuidado existentes en las instituciones educativas, com el fin de ampliar y mejorar su alcance en la educación.