Da ponta do lápis às telas: a formação em leitura e escrita com plataformas na rede estadual paranaense

Abstract

This dissertation is the result of a master's research, from the Stricto Sensu Postgraduate Program in Education, at Unioeste, Francisco Beltrão campus – PR, integrated into the research line "Society, Knowledge and Education" and developed with the support of studies and participation in the Research Group "Representations, Spaces, Times and Languages in Educational Experiences" (RETLEE). The research aimed to investigate the interferences of the mandatory implementation of the digital platforms Redação Paraná and Leia Paraná in the pedagogical practices of Redação e Leitura teachers in the municipality of Francisco Beltrão, linked to the state education network. The discussion leveraged here proves relevant for the field of education studies, given the topicality of the theme and the scarcity of published research on this subject to date. In the conceptual domain, the research explores the discussion on technology and society, curriculum, platformization, digital literacy, educational policies, and teacher mediation. The qualitative work used semi-structured interviews with fourteen teachers, transcribed and submitted to data analysis using the IRaMuTeQ software. The statements of the interviewees also underwent discursive textual analysis, aiming at the production of new meanings and understanding of the phenomenon under analysis, through a cycle of deconstruction and reconstruction, resulting in a categorization into four classes: "The demand vs. reality", "Reading processes: between the library and the screen", "Text production processes: between the notebook and the keyboard" and "School organization and Training for platforms". Also, on the methodological level, the research is characterized as a collective case study, considering that the approach analyzes the same phenomenon in different school contexts. The results reveal tensions between the demands of educational policies and the realities experienced in the classroom, highlighting teacher overload, concern about the quality of reading on screens, the challenges of transitioning from manual to digital writing, and the lack of continuous training. The final considerations indicate that the platformization of education, without adequate infrastructure and support, aligns with market and neo-technicist interests, neglecting pedagogical autonomy and the quality of teaching.

Esta disertación es el resultado de una investigación de maestría, del Programa de Posgrado Stricto Sensu en Educación, de la Unioeste, campus de Francisco Beltrão – PR, integrada a la línea de investigación "Sociedad, Conocimiento y Educación" y desarrollada con el apoyo de los estudios y participación en el Grupo de Investigación "Representaciones, Espacios, Tiempos y Lenguajes en Experiencias Educativas" (RETLEE). La investigación tuvo como objetivo investigar las interferencias de la implementación obligatoria de las plataformas digitales Redação Paraná y Leia Paraná en las prácticas pedagógicas de profesores de Redacción y Lectura del municipio de Francisco Beltrão, vinculadas a la red estatal de educación. La discusión aquí planteada se muestra relevante para el campo de los estudios en educación, dada la actualidad del tema y la escasez de investigaciones publicadas sobre este asunto hasta el momento. En el dominio conceptual, la investigación explora la discusión sobre tecnología y sociedad, currículo, plataformización, alfabetización digital, políticas educativas y mediación docente. El trabajo, de enfoque cualitativo, utilizó entrevistas semiestructuradas con catorce docentes, transcritas y sometidas a análisis de datos mediante el software IRaMuTeQ. Las declaraciones de los entrevistados pasaron, además, por análisis textual discursivo, buscando la producción de nuevos sentidos y comprensión del fenómeno en análisis, a través de un ciclo de deconstrucción y reconstrucción, resultando en una categorización en cuatro clases: "La exigencia vs. la realidad", "Procesos de lectura: entre la biblioteca y la pantalla", "Procesos de producción textual: entre el cuaderno y el teclado" y "Organización escolar y Formación para plataformas". También, a nivel metodológico, la investigación se encuadra como un estudio de caso colectivo, considerando que el enfoque analiza el mismo fenómeno en diferentes contextos escolares. Los resultados revelan tensiones entre las exigencias de las políticas educativas y las realidades vividas en el aula, destacándose la sobrecarga docente, la preocupación por la calidad de la lectura en pantallas, los desafíos de la transición de la escritura manual a la digital y la carencia de formación continua. Las consideraciones finales señalan que la plataformización de la educación, sin la debida infraestructura y apoyo, se alinea con intereses mercadológicos y neotecnicistas, descuidando la autonomía pedagógica y la calidad de la enseñanza.