Narrativas maternas e o acolhimento de crianças autistas no cotidiano escolar: um olhar decolonial sobre a inclusão

Abstract

Esta tesi de maestría busca reflexionar sobre las experiencias de inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la escuela primaria, desde primero hasta quinto grado, desde la perspectiva de sus madres. La investigación, de naturaleza cualitativa e interpretativa, exploró las percepciones sobre la acogida escolar, las prácticas pedagógicas adoptadas y los desafíos y avances enfrentados en la vida diaria de la inclusión. Los datos, recopilados a través de cuestionarios con 31 madres de niños con TEA y entrevistas grupales con 9 madres de niños con TEA, revelan un escenario multifacético. Entre los aspectos positivos se incluyen el esfuerzo de algunos profesionales por adaptar las actividades y la acogida inicial en ciertas escuelas. Sin embargo, se identificaron brechas significativas, como la falta de maestros especializados para atender las necesidades de estos niños, aulas superpobladas, la ausencia de capacitación adecuada para los profesionales, la dificultad para adaptar los materiales y las estrategias pedagógicas a las necesidades individuales y la excesiva burocracia que impide la implementación de acciones de inclusión. La investigación subraya la necesidad de cumplir con las leyes, invertir más en políticas públicas, contar con profesionales especializados, ofrecer formación continua, recursos adaptados y una colaboración más eficaz entre la escuela, la familia y las terapias para lograr la plena inclusión; factores esenciales para que los niños con TEA puedan disfrutar de sus derechos como sujetos de derecho y recibir una educación acorde a sus necesidades durante la infancia.