Acolhimento de estudantes LGBTQIA+ em colégios estaduais do município de Foz do Iguaçu

Abstract

The need for a broad debate against lgbtqiphobia and the production of actions based on the principles of isonomy, dignity and rights that protect lesbian, gay, bisexual, transvestite, transsexual, queer, intersex, gain more and more strength in Brazil and in the world. In this research, we turn to the attention of this situation experienced by the LGBTQIA+ public in school spaces, places in which situations of lgbtqiphobia are frequent and often go silent as a product of prejudice in educational institutions. The present research is an exploratory, descriptive and qualitative study, with the objective of investigating the conceptions of the School Team - composed of principals, teachers, pedagogues, employees - and LGBTQIA+ students in relation to the reception of LGBTQIA+ students in the Elementary School II and Secondary Schools of the State public network of Foz do Iguaçu – Paraná. We base our study on a Foucauldian perspective, with a view to the relations of domination and power in educational institutions, heteronormativity and hierarchical surveillance. As a methodological strategy, we bring the discursive textual analysis as a self-organized process in which new, creative and original understandings emerge, in addition to descriptive analysis. Through interviews with the School Staff and LGBTQIA+ students, we sought to recognize the discourses that permeate the issue of homophobia with an emphasis on the violence suffered by LGBTQIA+ students, resulting in a detailed survey of the situations experienced by this public in the school environment, in addition to proposing a definition Educational reception for students of Elementary School II and High School in situations of vulnerability.

La necesidad de un amplio debate contra la lgbtqifobia y la producción de acciones basadas en los principios de isonomía, dignidad y derechos que protejan a lesbianas, gays, bisexuales, travestis, transexuales, queer, intersex, gana cada vez más más fuerza en Brasil y en el mundo. En esta investigación nos dirigimos a la atención de esta situación que vive el público LGBTQIA+ en los espacios escolares, lugares en los que las situaciones de lgbtqifobia son frecuentes y muchas veces silenciadas producto de los prejuicios en las instituciones educativas. La presente investigación es un estudio exploratorio, descriptivo y cualitativo, con el objetivo de indagar las concepciones del Equipo Escolar -compuesto por directores, docentes, pedagogos, empleados- y estudiantes LGBTQIA+ en relación a la acogida de estudiantes LGBTQIA+ en la Escuela Básica II y Escuelas Secundarias de la red pública estatal de Foz do Iguaçu – Paraná. Basamos nuestro estudio en una perspectiva foucaultiana, con miras a las relaciones de dominación y poder en las instituciones educativas, la heteronormatividad y la vigilancia jerárquica. Como estrategia metodológica, traemos el análisis textual discursivo como un proceso auto organizado en el que emergen nuevos entendimientos creativos y originales, además del análisis descriptivo. A través de entrevistas con el Personal de la Escuela y estudiantes LGBTQIA+, buscamos reconocer los discursos que permean el tema de la homofobia con énfasis en la violencia que sufren los estudiantes LGBTQIA+, resultando en un levantamiento detallado de las situaciones vividas por este público en el ámbito escolar. Además de proponer una definición de Acogida educativa para estudiantes de Básica II y Bachillerato en situación de vulnerabilidad.