Um olhar sobre as práticas de ensino em escolas de surdos de Cascavel, Foz do Iguaçu e Toledo no 4º e 5º anos do ensino fundamental

Abstract

This research, which focus on the bilingual deaf education, aims on investigating if the teachers that work on these bilingual schools for deaf are being able to perform methodologic didactic adaptations to teach Portuguese as a second language for the Elementary School deaf in the Deaf Schools in the cities of Cascavel, Toledo and Foz do Iguaçu – Paraná – Brazil and the methodologic strategies and practice on their class planning. The motivation for this paper came from my personal experience as a deaf in my school life. In 2017 teachers and deaf students from the schools ACAS, APASFI and APADA have been interviewed, and also, on the first two schools, Portuguese classes have been watched, certifying the understanding of the deaf education and the methodologic-didactic adaptations accomplished by them in the bilingual education proposal to attend the educational singularities from these students. As a suggestion from the result of this research, an afterthought about the educational practices for deaf, highlighting the points that influence on the deaf learning process and the adaptations necessary for this teaching. We hope the teachers understand that the new methodologies can be more effective on their classes for deaf children.

Esta pesquisa, se vuelve enfocada a la educación de sordos, en la propuesta bilingüe para sordos están consiguiendo realizar adaptaciones didáctico metodológicas, para enseñar el portugués como segunda lengua a los sordos en la enseñanza fundamental I, en las Escuelas de Sordos de las ciudades de Cascavel, Toledo y Foz de Iguazú, y sobre prácticas y estrategias metodológicas en el plan de sus clases. La motivación para ese trabajo, vino de las experiencias que como sorda tuve en mi vida escolar. Fueron entrevistados, en el año de 2017, profesores de alumnos sordos de las escuelas ACAS, APASFI e APADA, así como observadas clases de portugués en las dos primeras escuelas, verificando la comprensión sobre la educación de sordos y las adaptaciones didáctico metodológicas para atender las especificaciones educacionales de eses alumnos. Se sugiere como producto de ese estudio una reflexión de las prácticas educacionales para sordos, evidenciando los factores que influencian en el aprendizaje por parte del sordo y las adaptaciones necesarias para ese enseño. Se espera que los profesores comprendan que nuevas metodologías pueden ser más efectivas en sus clases para la enseñanza de niños sordos.