Plataforma Redação Paraná: Limitações, possibilidades e um protótipo complementar para o gênero resenha.

Abstract

En 2020, el gobierno del Estado de Paraná implementó en la red pública de enseñanza una plataforma digital destinada al mejoramiento de la producción textual: la Plataforma Redacción Paraná, que fue puesta a disposición de profesores y alumnos de los años finales de la Educación Básica y de la Educación Media, generando debates sobre el proceso de producción textual a través de esta herramienta. Ante este escenario y la necesidad de adaptación de la escuela ante la diversidad cultural y la multiplicidad de formas de lectura, escritura, información y comunicación en la sociedad contemporánea, formulamos dos preguntas orientadoras para nuestra investigación: 1) ¿Cuáles son las posibilidades y limitaciones de la Plataforma Redacción Paraná? 2) ¿De qué manera un prototipo digital puede explorar los recursos de la plataforma y de otras herramientas en la enseñanza de la producción textual? En este contexto, elaboramos un cuestionario con el propósito de recopilar información sobre las opiniones, intereses y expectativas de los profesores de la red estatal en relación con la utilización de la Plataforma Redacción Paraná y el uso de tecnologías digitales en la enseñanza. Desde esta perspectiva, nuestro objetivo general es contribuir a la enseñanza de la Lengua Portuguesa en el desarrollo de la producción textual, mediante la creación de un prototipo didáctico que resignifique el proceso de producción textual. Este prototipo integrará el uso de Tecnologías Digitales de la Información y Comunicación (TDIC), con el fin de promover prácticas pedagógicas dinámicas e interactivas. En este contexto, la plataforma Redacción Paraná será incorporada como una etapa de este proceso, enriquecida por nuevas tecnologías, con el objetivo de mejorar las actividades de producción textual de los alumnos del 8º año de la Educación Básica. Frente a este objetivo general, enumeramos como objetivos específicos de nuestra investigación: a) Analizar el uso de la plataforma Redacción Paraná y de otros recursos tecnológicos en la producción textual, a través de un cuestionario aplicado a 31 profesores de Lengua Portuguesa de la red estatal de Paraná, para identificar limitaciones y posibilidades y mejorar las prácticas pedagógicas. b) Desarrollar y disponibilizar un prototipo digital para la producción textual, integrando tecnologías digitales, basándonos en la información obtenida en el cuestionario aplicado a los profesores. Con base en el análisis del cuestionario aplicado, llevamos a cabo un estudio sobre multiletramientos y la relación entre tecnología y producción textual. Posteriormente, elaboramos un prototipo de enseñanza titulado "Reseñas que saltan de la página", dirigido a profesores y alumnos del 8º año, compuesto por actividades que favorecen una actuación mediadora y posibilitan la participación activa de los alumnos en el proceso de producción de reseñas, abarcando las fases de planificación de la escritura, primera escritura, corrección textual, reescritura y divulgación. Esta investigación se enmarca en la perspectiva de la lingüística aplicada. Metodológicamente, adoptamos el enfoque cualitativo de la investigación-acción, caracterizado por su naturaleza social y empírica, centrada en la resolución colaborativa de un problema colectivo, en el cual el investigador participa de forma cooperativa. En cuanto al marco teórico, nos orientamos en la concepción de lenguaje como interacción, sustentada en presupuestos teóricos del Círculo de Bakhtin, así como en las obras de Geraldi (1984; 2013), Menegassi (2010; 2016) y Ohuschi; Menegassi (2006). En lo que respecta a la incorporación de la tecnología en la enseñanza de la producción textual y la elaboración del prototipo didáctico, utilizamos los estudios sobre la pedagogía de los multiletramientos de Rojo (2009; 2012; 2013; 2015), Kersch, Coscarelli (2016) y Cani (2016). Como base teórica para la corrección y reescritura, contamos con las investigaciones de Costa-Hübes (2012), Serafini (1989), Ruiz (2001), Gonçalves (2007; 2011; 2013), entre otros. La investigación reveló limitaciones y posibilidades de la Plataforma Redacción Paraná, verificando que esta se limita a la creación de redacciones tradicionales, sin soporte para textos multimodales y multisémicos, lo que impide a los alumnos explorar diferentes formas de comunicación que combinan elementos visuales y sonoros con el texto escrito. El prototipo elaborado en la investigación ejemplifica una posibilidad de propuesta que integra otras herramientas para complementar lo que la plataforma presenta para la producción textual de un género.