1. TEDE
  2. Campus Cascavel
  3. Centro de Educação, Comunicação e Artes
  4. Programa de Pós-Graduação em Educação (CVL)
  5. Mestrado em Educação(CVL)
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dc.creatorBarth, Renata-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3034573475060421por
dc.contributor.advisor1Deitos, Roberto Antonio-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4743456433918126por
dc.contributor.referee1Deitos, Roberto Antonio-
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dc.contributor.referee2Cossetin, Marcia-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7641442717354036por
dc.contributor.referee3Reis , Luiz Fernando-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/5440902837292360por
dc.date.accessioned2025-01-23T11:55:19Z-
dc.date.issued2024-10-11-
dc.identifier.citationBARTH, Renata. As orientações do Banco Mundial para o Brasil: o direito à educação como dever do estado (2016-2022). 2024. 195 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel - Paraná.por
dc.identifier.urihttps://tede.unioeste.br/handle/tede/7517-
dc.description.resumoEsta pesquisa teve como objetivo analisar o direito à educação como dever do Estado formulado nas orientações do Banco Mundial específicas para o Brasil, no período de 2016-2022, apreendendo o sentido de direito à educação para o organismo internacional no período, bem como cotejando tais orientações com o arranjo legal brasileiro (direito educacional) durante o mesmo período. Para contextualização da pesquisa, investigaram-se a trajetória e a evolução do direito à educação no Brasil, abordando como esse foi influenciado por mudanças econômicas e políticas. Em seguida, examinou-se o direito à educação formulado nas orientações do Banco Mundial nos documentos específicos para o Brasil no período de 2016-2022. Por fim, analisou-se a relação entre as mudanças ocorridas na legislação federal relativas ao direito à educação como dever do Estado e as orientações do Banco Mundial do mesmo período. O procedimento metodológico adotado tomou como base a pesquisa bibliográfica e documental. Como resultados, conclui-se que o contexto do período de 2016 a 2022 está alinhado para o projeto educativo ultraneoliberal regulamentar, cujas políticas tratam a educação como um serviço a ser prestado e não como um direito, visando à conformação da ordem social estabelecida e ao esvaziamento ainda maior do potencial crítico-emancipatório da educação e do direito à educação como dever do Estado brasileiro.por
dc.description.abstractThis research aimed to analyze the right to education as a duty of the state formulated in the World Bank's specific guidelines for Brazil in the period 2016-2022, understanding the meaning of the right to education for the international organization in the period, as well as comparing these guidelines with the Brazilian legal arrangement (educational law) during the same period. To contextualize the research, the trajectory and evolution of the right to education in Brazil was investigated, addressing how it was influenced by economic and political changes. Next, the right to education formulated in the World Bank's guidelines was examined in the specific documents for Brazil in the 2016-2022 period. Finally, we analyzed the relationship between changes in federal legislation regarding the right to education as a state's duty and the World Bank's guidelines for the same period. The methodological procedure adopted was based on bibliographical and documentary research. The results conclude that the context of the period from 2016 to 2022 is aligned with the regulatory ultra-liberal educational project, whose policies treat education as a service to be provided and not as a right, aimed at conforming to the established social order and further emptying the critical-emancipatory potential of education and the right to education as a duty of the Brazilian state.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2025-01-23T11:55:19Z No. of bitstreams: 1 Renata_Barth2024.pdf: 1848931 bytes, checksum: 0d41e476a4f1783350b920f22ea25fea (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2025-01-23T11:55:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata_Barth2024.pdf: 1848931 bytes, checksum: 0d41e476a4f1783350b920f22ea25fea (MD5) Previous issue date: 2024-10-11eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual do Oeste do Paranápor
dc.publisher.departmentCentro de Educação, Comunicação e Artespor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUNIOESTEpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectBanco Mundial e educaçãopor
dc.subjectDireito à educação no Brasilpor
dc.subjectPolíticas educacionaispor
dc.subjectWorld Bank and educationeng
dc.subjectRight to education in Brazileng
dc.subjectEducational policieseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleAs orientações do Banco Mundial para o Brasil: o direito à educação como dever do estado (2016-2022)por
dc.title.alternativeThe World Bank's guidelines for Brazil: the right to education as a duty of the state (2016-2022)eng
dc.typeDissertaçãopor
dc.publisher.campusCascavelpor
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