As fronteiras do ensino superior: narrativas de surdos sobre acessibilidade na pós-graduação

Abstract

This study addresses the accessibility of deaf students in stricto sensu graduate studies, focusing specifically on public institutions of higher education in the state of Paraná, Southern Brazil. The main hypothesis is that the lack of public exams for Libras interpreters compromises the continuity of accessibility for deaf people, limiting their academic development. Academic papers on the presence of deaf people in graduate studies are still scarce, with most research focused on elementary and undergraduate education. The goals of this study include identifying the accessibility needs of deaf persons in graduate school, proposing solutions and analyzing whether there is continuity in inclusive policies. The methodology is qualitative narrative analysis, carried out from a semi-structured interview in Libras, about the experiences of three female, master’s, and doctoral students. The interviews were recorded and then translated from Libras into written Portuguese. The narratives point to the absence of consistent public policies to ensure accessibility for the deaf, evidencing a gap in academic practices. The hypothesis was confirmed that, without Libras interpreters available, the process of inclusion is compromised, with negative impacts on the academic development of deaf students. In addition, the study points out structural challenges and the lack of awareness of the academic community about the needs of deaf students, reflecting a distance between public policies and educational practice. As a result, the importance of legislative and structural actions to ensure full inclusion is highlighted, such as the creation of adequate spaces for communication in Libras, appreciation of this language and the implementation of public policies that meet the needs of the deaf in higher education.

La investigación aborda la accesibilidad de estudiantes sordos en el posgrado, enfocándose específicamente en las instituciones públicas de educación superior de Paraná. La principal hipótesis es que la falta de concursos públicos para intérpretes de lengua de señas brasileña (Libras) compromete la continuidad de la accesibilidad para los sordos, limitando su desarrollo académico. La producción científica sobre la presencia de sordos en el posgrado aún es escasa, con la mayoría de las investigaciones enfocadas en la educación básica y de grado. Los objetivos incluyen identificar las necesidades de accesibilidad de los sordos en el posgrado, proponer soluciones y analizar si existe continuidad en las políticas de inclusión. La metodología es de análisis cualitativo narrativo, realizado a partir de entrevistas semiestructuradas en Libras, sobre las experiencias vividas por tres estudiantes, de maestría y doctorado. Las entrevistas fueron grabadas y luego traducidas de Libras al portugués escrito. Las narrativas apuntan a la ausencia de políticas públicas consistentes para garantizar la accesibilidad de los sordos, evidenciando una brecha en las prácticas académicas. Se confirmó la hipótesis de que, sin intérpretes de Libras disponibles, el proceso de inclusión se ve comprometido, con impactos negativos en el desarrollo académico de los sordos. Además, el estudio señala desafíos estructurales y la falta de conciencia de la comunidad académica sobre las necesidades de los sordos, lo que refleja una distancia entre las políticas públicas y la práctica educativa. Como resultado, se destaca la importancia de acciones legislativas y estructurales para garantizar la inclusión plena, como la creación de espacios adecuados para la comunicación en Libras, la valorización de este idioma y la implementación de políticas públicas que atiendan las necesidades de los sordos en la educación superior.