Os/as educadores/as e a educação sexual de crianças pequenas: diálogos possíveis entre a psicanálise e a educação

Abstract

La presente disertación presenta la Investigación de Maestría en Educación, que tuvo como objetivo identificar el trabajo del educador en la educación sexual de los niños pequeños en el espacio escolar. Frente al contexto político y social, las manifestaciones en contra de la educación sexual en la infancia dentro de la escuela, nuestro problema de investigación buscó responder: ¿Cómo ha sido el trabajo del educador en la educación sexual de los niños pequeños en el espacio escolar? Para eso, realizamos una investigación cualitativa, a través de una revisión teórico-bibliográfica de las producciones científicas en la base de datos de la CAPES (Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior) y BDTD (Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones), de los Programas de Posgrado. -Graduación Stricto Sensu en Educación y Psicología, con las siguientes categorías de análisis: A. "educador", "educación sexual" y "pequeño niño"; y B. “educador”, “pequeño niño” y “psicoanálisis”. Además, realizamos un análisis de documentos públicos y gubernamentales, que tratan sobre propuestas de educación sexual para niños pequeños, en educación infantil. Entre ellos, tenemos el Referente Curricular Nacional para la Educación Infantil – RCNEI y la Base Curricular Común Nacional – BNCC. La sexualidad, la infancia y la educación sexual se inscriben en la historia y la cultura, por lo que articulamos otros campos del saber, como son: la filosofía, la sociología, la antropología y el psicoanálisis. Además, buscamos dilucidar los factores históricos, sociales, económicos y subjetivos que pueden influir en la forma de vivir la sexualidad y educar para la sexualidad, cuando consideramos una transmisión de cultura y saberes de adultos a niños pequeños. El posicionamiento teórico utilizado en esta investigación considera la sexualidad en sus aspectos inconsciente y consciente, subjetivo y social, así como una construcción ininterrumpida y dialéctica, a lo largo de la historia, en cada tiempo y en cada lugar. De esta forma, articulamos Psicoanálisis y Educación, creyendo que elXIV campo educativo es fértil en la escucha de las investigaciones del niño sobre la sexualidad infantil. En este sentido, utilizamos el marco teóricometodológico del materialismo histórico-dialéctico para aprehender las múltiples determinaciones en las que se enreda el objeto. Como resultado, apuntamos la escasez de investigaciones sobre el tema y la ausencia de propuestas claras que puedan orientar el trabajo del educador con niños pequeños, en lo que se refiere a la educación sexual. Se concluye que existe una posibilidad de trabajo y que el psicoanálisis puede contribuir en el campo educativo, con el fin de desmitificar cuestiones sobre la sexualidad infantil.

This dissertation presents the Master's Research in Education, which aimed to identify the work of the educator in the sexual education of small children in the school space. Given the political and social context, the manifestations against sexual education in childhood within the school, our research problem sought to answer: How has the work of the educator been in the sexual education of small children in the school space? For this purpose, we conduct qualitative research, through a theoretical-bibliographic review of scientific productions in the CAPES database (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) and BDTD (Digital Library of Theses and Dissertations), of the Stricto Sensu Graduate Programs in Education and Psychology, with the following categories of analysis: A. “educator”, “sexual education” and “small child”; and B. “educator”, “small child” and “psychoanalysis”. In addition, we conducted an analysis of public domain and governmental documents, that deal with proposals for sex education for small children in early childhood education. Among them, we have the National Curriculum Reference for Early Childhood Education – RCNEI and the National Common Curriculum Base – BNCC. Sexuality, childhood and sex education are inscribed in history and culture, so we articulate other fields of knowledge, such as: philosophy, sociology, anthropology and psychoanalysis. Furthermore, we seek to elucidate historical, social, economic and subjective factors that can influence the way of experiencing sexuality and educating for sexuality, when considering a transmission of culture and knowledge from adults to small children. The theoretical position used in this research considers sexuality in its unconscious and conscious, subjective and social aspects, as well as an uninterrupted and dialectical construction, throughout history, in every time and in every place. In this way, we articulate Psychoanalysis and Education, believing that the educational field is fertile for listening to children's investigations about child sexuality. In this sense, we used the theoretical-methodologicalXVI referential of the historical-dialectical materialism in order to apprehend the multiple determinations in which the object is entangled. As a result, we point to a scarcity of research on the theme and to the absence of clear proposals that can guide the work of the educator with the small children, regarding sex education. It is concluded that there is a possibility of work and psychoanalysis can contribute to the educational field, in order to demystify the questions about child sexuality.