Valorização do multilinguismo: um mapeamento e planejamento linguístico escolar em Foz do Iguaçu, PR

Abstract

This quantitative and qualitative research aimed to identify the linguistic repertoire of a teaching institution in the city of Foz do Iguaçu, which is located in the triple border between Brazil, Paraguay and Argentina, reflect on what it is to be multilingual and promote reflections for the valorization of languages. In this regard, the languages spoken by students and collegiate at Colégio Vicenino São José in Foz do Iguassu were mapped. The mapping carried out with the teachers was also intended to understand, whether and / or how the linguistic diversity in the college is perceived and whether they had, in their academic formation or later, (in)formation on linguistic policies and language management. The objective was to map the languages present in this context and to reflect on the themes with which this research relates, among them multilingualism and the valorization of languages, for the school is in a border context in which linguistic heterogeneity could be better perceived and valued, which, among other benefits, would also improve the teaching and learning process. In addition, the School's Political Pedagogical Project was also analyzed to understand if and how the school is pedagogically organized to contemplate multilingualism. This research is based on Language Policy, field of knowledge that is connected to actions in favor of diverse linguistic practices. For the analysis of the data generated through the school linguistic mapping, as well as for the theoretical reference, we sought contributions from Altenhofen and Oliveira (2011), Baker (2001), Bortoni-Ricardo (2008), Broch (2014), Coelho 2012), García (2009), Oliveira (2018), Seiffert (2014), Spolsky (2016) and Vasconcellos (2004) among other authors.

Esta investigación cuantitativa y cualitativa anheló identificar el repertorio lingüístico de una institución de enseñanza en la ciudad de Foz do Iguaçu, que está situada en la triple frontera entre Brasil, Paraguay y Argentina, reflexionar sobre lo que es ser multilingüe y promover reflexiones para la valorización de las lenguas. Para ello, se mapearon las lenguas habladas por el alumnado y colegiado en el Colégio Vicentino São José em Foz do Iguaçu - PR. También se pretendió deducir a través del mapeo realizado con los profesores, si y / o cómo la diversidad lingüística en el colegio es percibida y se tuvieron, en su formación académica o posteriormente, (in) formación sobre políticas lingüísticas y gestión de lenguas. Se objetivó mapear las lenguas presentes en ese contexto y reflexionar acerca de los temas con los que esta investigación se relaciona, entre ellos el multilingüismo y la valorización de las lenguas, porque la escuela está en un contexto de frontera en que la heterogeneidad lingüística podría ser mejor percibida y valorada, lo que, entre otros beneficios, también mejoraría el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, también se analizó el Proyecto Político Pedagógico de la escuela para deducir de él si / como la escuela se organiza pedagógicamente para contemplar el multilingüismo. Esta investigación tiene base en la Política Lingüística, campo del saber que está vinculado a acciones en pro de las prácticas lingüísticas diversas. Para el análisis de los datos generados a través del mapeo lingüístico escolar, así como para el referencial teórico, se buscó aportes de Altenhofen y Oliveira (2011), Baker (2001), Bortoni-Ricardo (2008), Broch (2014), Coelho (2014) (2010)