Espaço maker: elaboração de materiais didáticos para o ensino de cartografia nos anos iniciais

Abstract

Las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) han ampliado las posibilidades pedagógicas en el contexto escolar, especialmente en la enseñanza de la Geografía, al favorecer enfoques más interactivos y contextualizados. Sin embargo, la enseñanza de la Cartografía en los años iniciales de la Educación Primaria aún enfrenta desafíos relacionados con la abstracción de los conceptos cartográficos y la limitada disponibilidad de materiales didácticos concretos que faciliten la comprensión de los estudiantes. Ante este escenario, esta disertación tuvo como objetivo analizar el potencial didáctico-pedagógico de la elaboración de materiales cartográficos producidos en un espacio Maker para la enseñanza de la Cartografía Escolar en los años iniciales de la Educación Primaria. La investigación se caracteriza por ser de naturaleza aplicada, con enfoque cualitativo y carácter exploratorio, involucrando el desarrollo de materiales didácticos cartográficos a partir de recursos disponibles en un espacio Maker, tales como equipos de corte y grabado láser e impresión 3D. El estudio se centró en la concepción, producción y análisis teórico-metodológico de estos materiales, considerando su relación con la alfabetización y el letramiento cartográfico, así como su capacidad para favorecer la concretización de conceptos abstractos. Los resultados indican que los materiales producidos en espacios Maker presentan potencial para apoyar la enseñanza de la Cartografía Escolar, al posibilitar una mayor interacción de los estudiantes con representaciones espaciales, elementos constitutivos del mapa y formas de relieve y drenaje. Asimismo, favorecen la articulación entre teoría y práctica, ofreciendo insumos para el trabajo docente en los años iniciales. Se concluye que la producción de materiales didácticos cartográficos en espacios Maker constituye una alternativa pedagógica relevante para la enseñanza de la Geografía, especialmente por permitir la creación de recursos concretos, contextualizados y adaptables a las demandas escolares. No obstante, se destaca que esta investigación se limita a la elaboración y al análisis del potencial pedagógico de los materiales, señalando la necesidad de futuras investigaciones orientadas a su aplicación y evaluación en contextos escolares.