Ressignificação do Brasil Império pela ficção infantil e juvenil brasileira: as imagens de Dom Pedro I – entre a tradição e a criticidade, a desconstrução

Abstract

This study in Comparative Literature, developed within the Research Group “Remeanings of the Past in Latin America: The processes of Reading, Writing, and Translating Hybrid Genres of History and Fiction – Pathways to Decolonization”, explores how Brazilian children’s and young adult’s Literature has engaged in reframing historical figures traditionally celebrated by official historiography – such as Emperor Dom Pedro I. Drawing a parallel with the Latin American new historical novel, the research identifies a similar trend in Brazilian Literature for young readers: the questioning and reimagining of heroic narratives. Grounded in theories that examine the intersection of historical and fictional discourse, this work investigates representations of Dom Pedro I in hybrid literary texts for children and adolescents. It contrasts these portrayals with those found in the history textbook História, sociedade & cidadania: ensino fundamental – anos finais (2022), by Boulos Júnior, which is currently adopted in public schools across Paraná. Using Fleck’s presumptions (2023) as a foundation, the study proposes reading strategies that contribute not only to teacher development but also to cultivating a critical, decolonial literary reader. The research analyzes narrative and ideological convergences and divergences in the construction of Dom Pedro I across literary and educational texts. A selection of works that fictionalize the emperor’s figure was identified and examined, including: Dom Pedro I Vampiro (2015) by Nazarethe Fonseca; As cartas de Antônio: uma fantasiosa história do primeiro reinado (2019) by Luiz Eduardo de Castro Neves; and Leopoldina e Pedro I: a vida privada na corte (2004) by Sonia Sant’Anna. The study is informed by the contributions of Santos (2023) on hybrid narratives in Brazilian Literature for young readers; by Caimi (2009), Pedro (2024), and Souza (2024) on textbook representations and visual depictions of Dom Pedro I; Fleck (2017) on the relationship between children’s and young adult Literature and contemporary historical fiction; as well as foundational thinkers such as Le Goff (1978) Burke (1992), Sharp (1992), and White (1995) in the field of New History. Using bibliographic and documentary methodology, the research argues that hybrid literary works aimed at younger audiences tend to present critical perspectives on figures like Dom Pedro I, diverging from the conventional and often celebratory portrayals found in official school textbooks. Ultimately, the study highlights children’s and young adult Literature as a vital space for reimagining Brazil’s historical past, fostering the development of decolonial readers, and challenging dominant narratives around national heroes.

Este estudio de Literatura Comparada, desarrollado en el ámbito del Grupo de Investigación “Ressignificações do passado na América: processos de leitura, escrita e tradução de gêneros híbridos de história e ficção – vias para a descolonização”, comproba que, al igual que en la nueva novela latinoamericana, también en la Literatura Infantil y Juvenil Brasileña existe una tendencia a resignificar el estatus heroico de personajes enaltecidos en la historiografía tradicional escrita – como es el caso del emperador Don Pedro I. A partir del análisis teórico entre los discursos heroico y ficcional, demostramos cómo la figura de Don Pedro I es representada en la Literatura Infantil y Juvenil híbrida brasileña en contraste con su imagen en los libros de texto de la colección História, sociedade & cidadania: ensino fundamental – anos finais (2022), de Boulos Júnior, utilizados en la red educativa de Paraná. Estos libros, que ya fueron analizados por Fleck (2023), sirven como punto de partida para estructurar prácticas de lectura que, además de contribuir a la formación continua de docentes, fomenten la formación de un lector literario decolonial. De este modo, mostramos convergencias y divergencias entre las construcciones narrativas e ideológicas que modelan la caracterización y las discursividades de ese personaje histórico, estableciendo un diálogo entre la Literatura Infantil y Juvenil híbrida y la enseñanza de Historia en las escuelas públicas del estado de Paraná. Para esto, identificamos y catalogamos obras infantiles y juveniles de la Literatura Brasileña que recrean la figura del personaje Don Pedro I. Como corpus de análisis literario, seleccionamos: Dom Pedro I Vampiro (2015), de Nazarethe Fonseca; As cartas de Antônio: uma fantasiosa História do primeiro reinado (2019), de Luiz Eduardo de Castro Neves y Leopoldina e Pedro I: a vida privada na corte (2004), de Sonia Sant’Anna. Esta tesis, de cuño bibliográfico y documental, se apoya en los estudios de Santos (2023), sobre las narrativas híbridas brasileñas infantiles y juveniles; los planteamientos de Le Goff (1978), Burke (1992), Sharp (1992), White (1995), entre otros sobre las vertientes de la Nueva Historia; y en los estudios de Zucki (2015) sobre las Oficinas Literarias Temáticas. Partimos de la premisa de que las obras híbridas infantiles y juveniles que abordan el personaje Don Pedro I tienden a una perspectiva crítica (Santos, 2023), a diferencia del discurso de los libros de texto de Historia utilizados en el estado de Paraná. Los hallazgos de la investigación revelan imágenes contrastantes del Emperador de Brasil en dos ámbitos de representación – histórico y literario – y destacan a la Literatura Infantil/Juvenil híbrida como campo proficuo para la formación del lector literario decolonial. En ese contexto, emergen representaciones que resignifican el pasado histórico de Brasil y sus figuras heroificadas.