Avaliação das oportunidades de estimulação motora nos centros municipais de educação infantil (CMEI) em região de fronteira

Abstract

INTRODUCTION: During children’s development, they undergo sensory-motor experiences that contribute to acquire motor and cognitive skills, provided by the context in which they are inserted. Ergo, it is understood that institutions aimed at early childhood education should offer a planned and stimulating learning environment. OBJECTIVE: To evaluate the motor stimulation opportunities offered to children at the Municipal Education of Daycare nursery Centers (CMEI in Portuguese) of a border city. METHODS: It is a descriptive study with a quantitative-qualitative approach. The studied sample consisted of 22 CMEIs in, Foz do Iguaçu/PR city, which had their nursery classes evaluated using AHEMD-IS Context Daycare (from 03 to 18 month-age children) as a research tool. The results classified the institution as poor, adequate or good for motor stimulation opportunities. RESULTS: From the twenty two Centers, thirteen of them were classified as "adequate" (59%), six were classified as "poor" (27%) and three institutions were classified as "good" (14%). When the results were compared in relation to the location where the CMEIs are inserted in the municipality, it was possible to observe that the CMEIs with the highest and lowest classification are quite scattered throughout all areas of the studied city. CONCLUSION: According to the results, the vast majority of the studied centers were classified as “adequate”, which leads us to realize that there is a need for adjustments and improvements to provide quality motor and sensory stimuli to children who are inserted in childcare and teaching institutions. From this point on, new projects may arise in order to adapt and provide greater quality to children inserted at Municipal Education of Daycare nursery Centers.

INTRODUCCIÓN: Durante el desarrollo, el niño percibe experiencias sensorio-motoras que contribuyen para la adquisición de habilidades motoras y cognitivas, proporcionadas por el contexto en que están insertadas. Luego, se entiende que las instituciones dirigidas a la educación infantil deben presentar un ambiente de aprendizaje planificado y estimulante. OBJETIVO: Evaluar las oportunidades de estimulación motora ofrecidas a los niños de las guarderías de los Centros Municipales de Educación Infantil (CMEI) de una ciudad fronteriza. MÉTODO: Estudio descriptivo con enfoque cuantitativo y cualitativo. La muestra fue constituida por 22 CMEIs del municipio de Foz do Iguaçu/PR, que tuvieron las clases de guardería evaluadas por medio del instrumento AHEMD-IS Contexto Guardería (03-18 meses), cuyos resultados clasifican la institución como débil, suficiente o buena para las oportunidades de estimulación motora. RESULTADOS: De los 22 Centros, 13 se clasificaron en la categoría "suficiente", lo que equivale al 59% de toda la muestra; 6 se clasificaron en la categoría "débil" (27%); y sólo 3 instituciones se clasificaron en la categoría "buena" (14%). Comparando los resultados en cuanto a la ubicación en que esta insertado el CMEI en el municipio, podemos observar que los CMEIs de mayor y menor clasificación se encuentran dispersados por todas las zonas de la ciudad. CONCLUSIÓN: De acuerdo con los resultados, la gran mayoría se clasificó como "suficiente", lo que nos lleva a darnos cuenta de que hay una necesidad de ajustes y mejoras para proporcionar estímulos motores y sensoriales de calidad a los niños que se insertan en las instituciones de atención y enseñanza y, a partir de este punto, pueden surgir nuevos proyectos dirigidos a la adecuación con el fin de proporcionar una mayor calidad a los niños insertados en los Centros de Educación Infantil