Um estudo sobre literacia digital e possibilidades de aplicabilidade em contextos formativos de professores

Abstract

Access to Digital Information and Communication Technologies (ICTs) has become an essential issue in contemporary times due to its influence in different areas such as educational, political, cultural and social fields. This situation fosters governmental actions, which are materialized through public policies. In the educational area, the policies reverberate, mainly, in the enlargement of the access and, also, in courses that encourage and contribute with the continuous development of teachers so that they use, in their classes, all the potentialities and resources that technologies provide. However, some researchers state that access to technologies and the Internet is important, but it is essential that users develop digital literacy skills so that they can critically analyze and evaluate the content available on the network, as well as produce their own content. Thus, this research aims to investigate the development of digital literacy skills in teacher training contexts, and to create, implement and analyze a continuous development course on this topic. A systematic review of literature was used as an instrument to systematize the bibliographies and the formative opportunities analyzed were those offered by the Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal (NTM). For data collection, elements of netnography were used, with field notes, log books, observations, questionnaires with teachers who work in the computer labs of Foz do Iguaçu’s municipal schools, and interviews. The results of the research pointed out that training for ICTs is not yet a reality in educational policies. In relation to skills involving digital literacy, it can be stated that the subject is little addressed. However, through the development of a course, it was possible to observe that digital literacy can compose the framework of educational policies. It is hoped that this research will contribute to the advancement of knowledge on issues involving the subject.

El acceso a las tecnologías digitales de información y comunicación (TDIC) se ha convertido en un tema esencial en los tiempos contemporáneos debido a su influencia en diferentes campos, como el educativo, el político, el cultural y el social. Esta situación promueve acciones gubernamentales, que se implementan a través de políticas públicas. En el área educativa, las políticas repercuten, principalmente, en la ampliación del acceso y, también, en cursos que fomentan y contribuyen con la formación permanente de los maestros para que utilicen, en sus clases, todo el potencial y los recursos que proporcionan las tecnologías. Sin embargo, algunos investigadores afirman que el acceso a las tecnologías e Internet es importante, pero es esencial que los usuarios desarrollen habilidades digitales de lectura y escritura, para que puedan analizar críticamente y evaluar el contenido disponible en la red, así como producir su propio contenido. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo investigar el desarrollo de habilidades digitales en lectura y escritura, en contextos de formación docente, además de crear, implementar y analizar un curso de extensión sobre este tema. El instrumento utilizado para sistematizar las bibliografías fue la revisión sistemática de la literatura y las oportunidades de capacitación analizadas fueron las ofrecidas por el Núcleo de Tecnología Educacional Municipal (NTM). Para la recolección de datos, se utilizaron elementos de netnografía, con notas de campo, Diario de registros y notas, observaciones, cuestionarios con maestros que trabajan en los laboratorios de computación de la ciudad de Foz do Iguaçu, además de entrevistas. Los resultados de la investigación mostraron que la formación para las TDIC aún no es una realidad en las políticas educativas. En cuanto a las habilidades que involucran las competencias digitales de escritura y lectura, se puede decir que el tema rara vez se aborda. Sin embargo, a través del desarrollo de un curso, fue posible observar que la lectura y escritura digital pueden componer el marco de las políticas de capacitación. Se espera que esta investigación contribuya al avance del conocimiento sobre temas relacionados con el tema.