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Please use this identifier to cite or link to this item: http://tede.unioeste.br/handle/tede/2433
Tipo do documento: Tese
Title: Narrativas de identidade do professor de língua inglesa: o legado do Pibid
Other Titles: Identity narratives of English Teachers: the legacy s of Pibid
Autor: Baladeli, Ana Paula Domingos 
Primeiro orientador: Ferreira, Aparecida de Jesus
Primeiro coorientador: Borstel, Clarice Nadir Von
Primeiro membro da banca: Jordão, Clarissa Menezes
Segundo membro da banca: Mastrella-de-andrade, Mariana Rosa
Terceiro membro da banca: Castela, Greice da Silva
Quarto membro da banca: Costa-hübes, Terezinha da Conceição
Resumo: A discussão sobre a identidade profissional de professores está diretamente relacionada à formação de professores, isso porque permite compreender as trajetórias, as expectativas e o papel central que os discursos desempenham no processo de identidade e diferença dos professores. A concepção de identidade que fundamentou esta tese é a de que os discursos socialmente veiculados sobre os professores de Língua Inglesa da educação básica e também sobre a profissão professor influenciam na (re)construção da identidade profissional de professores em formação inicial. Os sujeitos desta pesquisa narrativa foram dez pibidianos de Língua Inglesa, bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid de três universidades públicas do Paraná. O objetivo foi identificar, nos discursos dos pibidianos, os sentidos construídos sobre a profissão professor. Para tanto, fundamentei a análise desta pesquisa narrativa nos Novos Estudos do Letramento (STREET, 1995, 2014; KLEIMAN, 1995) e em estudos sobre identidade (HALL, 2003, 2009; SILVA, 2009; FERREIRA, 2014). O corpus incluiu os seguintes instrumentos: narrativas autobiográficas escritas, entrevistas em áudio, questionários, observação e anotações de campo durante visitas nas três universidades. Os resultados indicaram que a participação no Pibid tem contribuído na formação profissional dos pibidianos, no desenvolvimento de uma postura de professor pesquisador, na aprendizagem da profissão, na compreensão do papel do professor e na compreensão da função social do professor de Língua Inglesa. A inserção sistemática dos pibidianos no ambiente escolar, somada ao trabalho colaborativo da universidade com as escolas, tem proporcionado práticas de ensino e desenvolvimento de material didático mais significativos e ajustados aos documentos oficiais de ensino. Embora o programa tenha contribuído para problematizar a formação do professor de Língua Inglesa no contexto contemporâneo, nos discursos dos pibidianos, foi possível identificar facetas do discurso de identidade profissional com base na cultura familiar (faceta hereditária), na crença de vocação (faceta vocacional), no discurso idealizado (faceta romântica), nas práticas pedagógicas altamente motivadoras (faceta entusiasta) e, por fim, na crença missionária de profissão (faceta sacerdotal). Em linhas gerais, o Pibid tem representado uma relevante alternativa para que futuros professores aprendam a profissão, mas, por outro lado, tem trazido à tona a complexidade de se formar professores de Inglês interessados em atuar no contexto do ensino básico público
Abstract: The debate on the professional identity of teachers is directly related to teacher education, because it allows us to understand their life stories, their expectations and the main role of discourses in the process of teachers identity and difference. The conception of identity that guides this thesis is that the socially conveyed discourses on English language teachers of basic education and on the teaching profession influence the (re)construction of professional identity of pre-service teachers. The subjects of this narrative research were ten students of the Teaching Initiation Scholarship Institutional Program (Pibid) from three public universities in the state of Paraná. The aim was to identify, in the students discourses, meanings regarding the teaching profession. To achieve this goal, I based the analysis of this narrative research on the New Literacy Studies (STREET, 1995, 2014; KLEIMAN, 1995), and studies on identity (HALL, 2003, 2009; SILVA, 2009; FERREIRA, 2014). The corpus included these instruments: written autobiographical narratives, audio interviews, questionnaire, observation and field research notes from the visits in the three universities. The results indicated that participation in the Pibid program has contributed to the students professional education, the development of a teacher-researcher profile, the learning of the profession, the understanding of the teacher s role, and the understanding of the English teacher s social role. The systematic integration of the Pibid students in the school environment, in addition to the collaborative work between the university and schools, has provided meaningful teaching practices and design of teaching materials in accordance with the education official guidelines. Although the program has contributed to the discussion of the English teacher education in the contemporary context, it was possible to identify, in the Pibid students discourses, facets of identity discourse based on the family culture (hereditary facet), the belief in vocation (vocational facet), the idealized discourse (romantic facet), the highly motivating teaching practices (enthusiast facet), and, finally, the missionary belief of profession (missionary facet). In general, the Pibid program has represented an important alternative for future teachers learn the profession, but, on the other hand, it has brought to light the complexity of educating English teachers interested in working in the context of public basic education
Keywords: Formação do professor
Língua inglesa
Narrativas
Identidade profissional
Pibid.
Teacher education
English language
Narratives
Professional identity
Pibid
CNPq areas: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Idioma: por
País: BR
Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Parana
Sigla da instituição: UNIOESTE
Departamento: Linguagem e Sociedade
Program: Programa de Pós-Graduação "Stricto Sensu" em Letras
Citation: BALADELI, Ana Paula Domingos. Identity narratives of English Teachers: the legacy s of Pibid. 2015. 238 f. Tese (Doutorado em Linguagem e Sociedade) - Universidade Estadual do Oeste do Parana, Cascavel, 2015.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/2433
Issue Date: 8-May-2015
Appears in Collections:Doutorado em Letras (CVL)

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