@MASTERSTHESIS{ 2023:2036215382,
 	title = {A Mediação na Aprendizagem e Desenvolvimento de crianças  com Transtorno do Espectro Autista: uma leitura na Perspectiva da Teoria  Histórico-Cultural},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7029",
 	abstract = "Texto do resumo: Na primeira metade do século XX médicos psiquiatras começaram 
 a utilizar a expressão “autismo” a partir da observação e descrição de 
 comportamentos apresentados por crianças pequenas como dificuldade na interação 
 social, interesses restritos, fala ecolálica, movimentação motora repetitiva, entre 
 outros. Com o aumento e avanço dos estudos sobre o tema, a nomenclatura para 
 referir-se ao conjunto desses comportamentos passou por mudanças, tornando-se 
 reconhecida, atualmente, como Transtorno do Espectro Autista (TEA), considerado 
 como um transtorno do neurodesenvolvimento que pode ser manifestado sob a forma 
 de diferentes comportamentos. Segundo a Associação Americana de Psiquiatria 
 (APA) no Manual Estatístico e Diagnóstico dos Transtornos Mentais (DSM-V-TR), os 
 sujeitos com TEA, apresentam dificuldades persistentes na interação e comunicação 
 social, bem como padrões restritos e repetitivos de comportamento ou interesses 
 (APA, 2023). Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa exploratória e 
 bibliográfica, de abordagem qualitativa e tem como objetivo identificar, analisar e 
 compreender – na literatura do estado do conhecimento e em outras fontes de 
 pesquisa que tratam desta temática – o conceito de mediação na perspectiva da 
 Teoria Histórico-Cultural (THC), visando ao trabalho pedagógico com crianças com 
 TEA em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento e sua contribuição para a 
 formação de professores. Como objetivos específicos, pretende-se identificar, analisar 
 e compreender: - o papel mediador dos pais das crianças com TEA; - o papel mediador 
 dos professores das crianças com TEA nas escolas comuns e o papel mediador das 
 crianças sem deficiência da escola comum, no processo de 
 aprendizagem/desenvolvimento da criança com TEA em sala de aula. A pesquisa 
 bibliográfica refere-se às produções acadêmico-científicas publicadas no período de 
 2012 a 2022 nas seguintes bases de dados: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e 
 Dissertações (BDTD) e Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível 
 Superior (CAPES). Como resultados da análise dos dados coletados constatou-se a 
 importância da mediação para o desenvolvimento e a aprendizagem da criança com 
 TEA, uma vez que, conforme indicado na literatura, a partir da mediação intencional e 
 planejada - realizada por professores, pais e alunos sem deficiência e fazendo uso de 
 instrumentos mediadores - é possibilitado à criança com TEA explorar diferentes 
 formas de brincar e agir, contribuindo para o desenvolvimento de suas Funções 
 Psicológicas Superiores (FPS) como, por exemplo, a imaginação, a atenção, a 
 memória, o pensamento, a abstração, a linguagem. Foi possível constatar, também, 
 que além dos grupos mediadores definidos nos objetivos deste estudo – professores, 
 pais e demais alunos sem deficiência da sala de aula comum – há outras pessoas no 
 ambiente escolar que exercem a função de mediadoras do trabalho pedagógico com 
 as crianças com TEA, às quais denominamos como “Outros elementos mediadores 
 no ambiente escolar” que inclui cuidadores/profissionais de apoio escolar; 
 coordenadores pedagógicos, bibliotecários e instrumentos como prancha de CAA, 
 aparelhos tecnológicos, fantasias, brinquedos, etc. Ao avançar na direção da 
 ix
 compreensão do conceito de mediação na THC, identificamos que a mediação 
 intencional e planejada, bem como a utilização de instrumentos e signos como 
 elementos mediadores contribui significativamente para a aprendizagem e 
 desenvolvimento dessas crianças, destacando a importância de promover formações 
 para os professores a partir desta perspectiva.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}