@PHDTHESIS{ 2023:1021453643,
 	title = {Transdisciplinaridade, multiplicidade e devir: uma proposta de experimentação pedagógica para o ensino das literaturas africana e afro-brasileira},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6943",
 	abstract = "Esta tese estrutura-se na investigação voltada para a formação de professores 
 para o ensino da Literatura Africana e Afro-Brasileira em Língua Portuguesa. A pesquisa 
 busca construir Pistas que inspirem e encorajem professores e futuros professores a 
 trabalharem de forma mais coerente e engajada com as Literaturas Africana e Afro Brasileira em sala de aula, considerando conexões com a arte em geral, a cultura, a história 
 e o uso das tecnologias disponíveis no ciberespaço (Lévy, 1993, 1999, 2001). Ancoramo nos, para tanto, na teoria do rizoma, de Deleuze e Guattari (1988, 1997a, 2010 etc.), como 
 aporte filosófico e uma abordagem metodológica baseada na proposta cartográfica de
 Kastrup (2009), Barros (2009) e Passos (2009). A relevância dessa abordagem reside na 
 necessidade de combater estereótipos, preconceitos e lacunas históricas, e de promover 
 posicionamentos para uma educação plural, inclusiva e representativa. O principal objetivo 
 da pesquisa é propor uma abordagem pedagógica inovadora que provoque professores a 
 trabalharem com a Literatura Africana e Afro-Brasileira de forma crítica e reflexiva. Pretende se também estimular a interseção entre as literaturas abordadas e as expressões artísticas, 
 culturais e históricas, permitindo que os estudantes compreendam tais conexões presentes 
 nas obras. Além disso, a pesquisa visa destacar o potencial das tecnologias do ciberespaço 
 como dispositivos para enriquecer o ensino e a aprendizagem dessas literaturas. Para tanto, 
 a pesquisa adota a proposta cartográfica como uma via, por sua inspiração na ideia de 
 mapeamento e exploração de territórios abertos e em constante transformação. Esse 
 enfoque permite uma investigação flexível e sensível, em que pudemos acompanhar 
 diferentes caminhos e conectar múltiplas perspectivas. Pelo fato de a experimentação 
 cartográfica ser utilizada para construir uma abordagem prática e vivencial, entendemos que 
 ela motiva professores para cocriação de práticas pedagógicas mais dinâmicas e criativas. A 
 abordagem filosófica rizomática rejeita estruturas hierárquicas e lineares, buscando, em vez 
 disso, explorar conexões abertas, horizontais e múltiplas. Ao aplicar à formação de 
 professores o conhecimento enquanto rizoma, a pesquisa enfatiza a importância de valorizar 
 saberes não hegemônicos e promover a interação entre diferentes perspectivas e 
 conhecimentos. Exatamente por isso, a perspectiva desta pesquisa compõe-se de um olhar 
 decolonial e de resistência. Para tanto, nossa experimentação materializou-se por meio da 
 articulação de propostas de intervenção para práticas em sala de aula na educação básica 
 brasileira, especialmente voltadas ao Ensino Médio. Nossa preocupação foi a de 
 potencializar atividades encorajadoras, abertas, conectáveis e passíveis de serem 
 aproveitadas pelos professores e futuros professores que visamos alcançar.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}