@MASTERSTHESIS{ 2023:27108968,
 	title = {O uso de um filme comercial no ensino de química: experiências dos estudantes do ensino médio},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6900",
 	abstract = "Filmes podem ser bem mais do que simples entretenimento. Além de arte, forma de 
 expressão e conhecimento, eles são também um dos diversos recursos didáticos que 
 possuem grande potencial didático para serem utilizados na escola. Contudo, ainda 
 parecem ser comuns as dúvidas sobre como utilizá-los em aulas, sobre sua relevância 
 pedagógica e mesmo sobre sua aceitação no ambiente escolar. É tendo esse cenário 
 em vista que está pesquisa foi realizada. Buscamos compreender as experiências dos 
 estudantes do ensino médio de uma escola pública de uma cidade do interior do 
 Paraná acerca do uso de um filme comercial como recurso didático-pedagógico em
 aula de Química. Com isso, identificamos como o uso de um filme – particularmente 
 os comerciais – podem contribuir para a participação dos estudantes e a compreensão 
 de definições, conceitos, elementos históricos referentes aos conteúdos dessa 
 disciplina. Para tanto, investigamos as experiências dos estudantes, a partir do filme 
 “Radioactive”, que fez parte de uma Sequência Didática (SD), cujo o tema principal do 
 filme versa sobre a radioatividade. Essa é uma pesquisa qualitativa e foi realizada com
 estudantes de duas turmas de primeiro ano do novo Ensino Médio. Para a organização 
 da SD, adaptamos as etapas dos três momentos pedagógicos (MP) propostas por 
 Delizoicov, Angotti e Pernambuco. No primeiro MP, apresentamos brevemente o 
 assunto que iríamos trabalhar e os estudantes responderam um questionário, o qual
 nos permitiu identificar o conhecimento prévio deles sobre a radioatividade e suas 
 experiências com filmes em aulas. Na etapa seguinte realizamos doze aulas teóricas 
 sobre o tema “Radioatividade”, sendo que em uma delas exibimos o filme, que teve 
 tanto a função de complementar as aulas expositivas quanto de instigar a reflexão dos 
 alunos sobre o potencial pedagógico do filme. A respeito do filme foi proposto que os 
 estudantes respondessem, sete questões sobre o conteúdo das aulas relacionando 
 com o filme. No último momento, abordamos sistematicamente o conhecimento 
 construído pelos estudantes nesse processo. Para isso utilizamos um roteiro de 
 questões que nos permitiu observar como os estudantes interpretaram e relacionaram 
 a linguagem cinematográfica com o conteúdo escolar. Após isso, realizamos 
 entrevistas com os estudantes, reunidos em dez grupos com cinco indivíduos. No 
 grupo, os estudantes puderam se manifestar sobre o que acharam da experiência com 
 o uso do filme em sala. Como o conjunto de dados obtido foi extenso, optamos por 
 concentrar a análise referente ao momento das entrevistas. Para analisar as 
 entrevistas usamos a metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD), na qual 
 obtivemos doze categorias finais, com destaque para: recurso diferenciado para o 
 ensino; uso inadequado do filme; lúdico; instrumento esclarecedor para a 
 compreensão do conteúdo. Tais categorias indicam e destacam o uso de filmes como 
 um recurso didático-pedagógico válido para o processo de ensino, na medida em que 
 colaborou para o entendimento do conteúdo trabalhado. De modo geral podemos 
 concluir que o filme, possibilitou que os estudantes interagissem com elementos 
 abordados na aula de uma maneira diferenciada, uma vez que os filmes são 
 instrumentos esclarecedores que instigam, motivam e envolvem o público de 
 espectadores. Por fim, destacamos a necessidade e importância da mediação 
 docente para que esse recurso contribua de forma eficaz para a compreensão de 
 conceitos, definições, temas e assuntos relativos a Química.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}