@MASTERSTHESIS{ 2023:299775970,
 	title = {Compreensão leitora e a relação com o uso das estratégias de aprendizagem no ensino fundamental},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6534",
 	abstract = "A compreensão leitora é uma habilidade necessária e de importância a vida acadêmica e social dos estudantes e o uso das estratégias de aprendizagem pode facilitar a aquisição de conhecimento quando empregadas competentemente. Deste modo, o presente estudo teve por
 objetivo avaliar o nível de compreensão leitora e sua relação com o uso de estratégias de aprendizagem entre alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I. Trata-se de uma pesquisa de levantamento de dados, de campo, de natureza aplicada e descritiva, e de caráter qualiquantitativa. Participaram deste estudo 66 alunos de turmas de 5º anos de quatro escolas da região norte de Foz do Iguaçu. Para o alcance das respostas foram aplicados dois instrumentos coletivamente aos estudantes, sendo o primeiro o teste de Cloze que avalia os
 níveis de compreensão leitora dos alunos e o segundo, a Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental que busca identificar as estratégias de aprendizagem utilizadas. Nesta pesquisa portanto, foram investigados o nível de compreensão leitora dos alunos e quais estratégias de aprendizagem eles utilizam, além de analisar quais estratégias de aprendizagem se relacionam com um melhor desempenho em compreensão leitora. Os dados obtidos apresentaram que os alunos se encontram no nível de autonomia, ou seja, quando apresentam êxito em compreensão leitora. Contudo, esse destaque ficou para os alunos provenientes das escolas privadas e do sexo feminino, realçando que os demais alunos acabaram ficando em diferentes níveis. Além disso, foi possível observar que os estudantes utilizam as estratégias de aprendizagem de forma insuficiente, empregando com maior frequência as metacognitivas. Com a análise correlacional surgiram indicações de uma relação entre a compreensão leitora e as estratégias metacognitivas. Por fim, a presente pesquisa expôs que o uso de estratégias cognitivas pontuais e apropriadas pode ser favorável à aprendizagem da compreensão leitora dos alunos, pactuando uma relação entre a compreensão leitora e o uso das estratégias em benefício da aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}