@MASTERSTHESIS{ 2022:1775668604,
 	title = {Ensino remoto e saúde mental de professores: desafios, possibilidades e limites no contexto da educação superior},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6343",
 	abstract = "A sociedade vivencia transformações provenientes de um acelerado movimento de
 mudanças políticas, econômicas, tecnológicas, ambientais e, mais precisamente nos
 anos de 2020, 2021 e 2022, encontra-se diante de intensas modificações decorrentes
 da pandemia de covid-19. Áreas como saúde e educação enfrentam grandes desafios,
 dada a pluralidade envolvida em seus processos constitutivos e a complexidade em
 lidar com o ser humano como seu principal objeto de investigação. A implantação do
 ensino remoto, principal metodologia utilizada na educação durante a pandemia, vem
 impactando as vivências de professores e estudantes, considerando as mudanças em
 decorrência de um ensino não presencial, o distanciamento no contato interpessoal e
 o desenvolvimento de atividades para as quais não estávamos preparados. Diante
 dessa realidade, buscamos, por meio deste trabalho, discutir sobre as práticas que
 resultam desse cenário, visando à superação do olhar fragmentado e biologizante do
 ser humano e à articulação entre desenvolvimento psíquico, saúde mental, processos
 sociais e educação. O objetivo geral do estudo foi analisar as relações entre o ensino
 remoto, saúde mental e atividades de trabalho dos professores no contexto da
 educação superior à luz da Psicologia Histórico-Cultural. Os objetivos secundários
 foram identificar, na literatura científica, elementos inerentes ao uso das tecnologias
 digitais na educação que contribuem para o desgaste mental e para o sofrimento
 psíquico dos professores; debater sobre as condições relacionadas à prática do
 ensino remoto em Instituições de Ensino Superior públicas; e analisar as modificações
 na atividade de trabalho e suas implicações na saúde mental do professor. Realizouse uma pesquisa bibliográfica de caráter exploratório, cuja proposta consistiu em
 expor e debater trabalhos científicos já publicados acerca do sofrimento/adoecimento
 mental do professor universitário e relacioná-los à Psicologia Histórico-Cultural,
 contemplando autores como: Vigotski (1930, 2004, 2003, 2006, 2018, 2019, 2021),
 Zeigarnik (1979), Leontiev (1984, 2004), Martins (2004, 2010, 2011, 2019, 2020), Pino
 (2005), González Rey (2011, 2016) e outros. Tal referencial favorece à articulação
 entre aspectos biológicos, sociais e culturais dos processos humanos, além de
 possibilitar o deslocamento da responsabilização única do sujeito por seu
 adoecimento psíquico para uma visão que envolve políticas públicas de cuidado e de
 promoção à saúde do trabalhador. A pesquisa envolveu uma revisão de literatura que
 transcende à dimensão dos pressupostos epistemológicos da Psicologia HistóricoCultural, adentrando ao estudo de aspectos políticos do Ensino Superior público
 brasileiro. Com base nos resultados, conclui-se que o ensino remoto, embora tenha
 contribuído para o desenvolvimento de alguns processos de trabalho do professor,
 resultou em relações de ensino e de trabalho ainda mais precarizadas e em um maior
 índice de sofrimento psíquico, quando comparado ao período anterior à pandemia da
 covid-19. Tais achados são atravessados por um contexto educacional a serviço do
 capital, em função dos interesses de mercado e em detrimento da qualidade de seus
 processos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}