@MASTERSTHESIS{ 2020:936742639,
 	title = {Aspectos histórico-epistemológicos das tecnologias digitais no Encontro Nacional de Educação Matemática},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5409",
 	abstract = "Considerando os avanços tecnológicos e seu crescente uso como recurso 
 pedagógico, e no intuito de responder à indagação: “Quais mudanças histórico epistemológicas estão presentes nas produções de Educação Matemática com 
 Tecnologias Digitais no Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM)?”, 
 apresentamos as principais mudanças histórico-epistemológicas encontradas nas 
 publicações sobre Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e o 
 ensino de Matemática ao longo das treze edições do ENEM, realizadas entre os anos 
 de 1987 e 2019. Pelo levantamento dessas produções nos Anais do evento foi 
 possível identificar 729 publicações distribuídas entre comunicações científicas, 
 relatos de experiências, pôsteres, mesas redondas, municursos, grupos de estudos e 
 palestras. As leituras e o fichamento dos dados nos permitiram conclusões de cunho 
 quantitativo e qualitativo. Dentre os resultados quantitativos, identificamos os 
 principais estados brasileiros com participantes no evento e o total de trabalhos 
 apresentados. Em relação aos dados qualitativos, identificamos os assuntos 
 abordados sobre TDIC no ENEM, além de mudanças no foco dos pesquisadores ao 
 longo das edições. Nossas análises nos permitiram identificar três diferentes fases da 
 pesquisa em tecnologias digitais para o ensino de Matemática, as quais denominamos 
 de Núcleos de Estilos de Pensamento. No primeiro núcleo, que corresponde às cinco 
 primeiras edições, o foco dos trabalhos concentrava-se na apresentação das 
 tecnologias digitais como recurso pedagógico, com destaque para o uso do 
 computador. No segundo núcleo, que corresponde à sexta, sétima e oitava edições, 
 observa-se a mudança no foco das publicações, as quais passaram a apresentar 
 maneiras de utilizar e comprovar os benefícios da TDIC para o ensino de Matemática. 
 No terceiro núcleo, que corresponde às cinco últimas edições do evento, o foco dos 
 trabalhos mudou novamente, no qual a preocupação passou a ser a capacitação 
 docente para a interação com as tecnologias digitais no ambiente escolar, bem como 
 a busca por metodologias que permitam essa interação. Desse modo, com a 
 realização da pesquisa histórico-epistemológica, fomos capazes de compreender 
 como se desenvolveu o conhecimento sobre TDIC para o ensino de Matemática nos 
 trinta e três anos do ENEM.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}