@MASTERSTHESIS{ 2019:1615631055,
 	title = {A compreensão de investigação científica em licenciandos de uma universidade pública do Paraná},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4528",
 	abstract = "Este estudo intentou, inicialmente, analisar se estudantes licenciandos do último ano de formação dos cursos de Filosofia, de Ciências Sociais, de Enfermagem, de Ciências Biológicas, de Química e de Matemática eram cientificamente informados sobre os processos que ocorrem em uma Investigação Científica. Para tanto foi utilizado, como instrumento de constituição dos dados de pesquisa, bem como aporte teórico-metodológico, o questionário The Views about Scientific Inquiry (VASI), desenvolvido e validado por Judith Sweeney Lederman e outros, em obra de 2014, que contempla oito aspectos sobre Investigação Científica. Se os estudantes informassem compreensões adequadas desses aspectos, eles poderiam ser considerados alfabetizados cientificamente. Além disso, foram realizadas entrevista a partir de questionário semiestruturado com parte dos sujeitos, também com a intenção de identificar as suas compreensões quanto ao processo de Investigação Científica, bem como, adicionalmente, registrar aspectos que envolvem a Natureza da Ciência, o Ensino de Ciências e a abordagem de ciência em seu curso de formação. Essas compreensões, por sua vez, foram categorizadas – categorias e subcategorias − de acordo com os pressupostos teóricos e metodológicos da Análise de Conteúdo proposta pela pesquisadora francesa Laurence Bardin. Por meio dos instrumentos utilizados, buscou-se investigar se existiam diferenças nas concepções dos estudantes em relação à Investigação Científica decorrentes das suas diferentes áreas de formação, tendo sido possível detectar que sim, principalmente nas categorias que envolveram compreensões acerca da Natureza da Ciência e o Ensino de Ciências. Ao ser averiguado se esses estudantes podiam ser considerados alfabetizados cientificamente em relação à compreensão dos processos que ocorrem em uma investigação científica, foi possível considerar que, em alguns cursos, os estudantes compreendem melhor alguns aspectos constantes do VASI, enquanto outros apresentam maior dificuldade em fornecer compreensões cientificamente adequadas. Além disso, vale mencionar que nenhum estudante dos cursos participantes comprovou estar propriamente alfabetizado cientificamente em relação aos aspectos descritos por Lederman et al. (2014).",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}