@MASTERSTHESIS{ 2017:1070727333,
 	title = {O processo ensino de geografia a partir da hidrografia de Francisco Beltrão – PR},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3003",
 	abstract = "Em detrimento da importância do cumprimento do ensino de Educação Ambiental (EA)
 e da efetivação de práticas metodológicas que aproximem o conhecimento construído
 pelo aluno na realidade local, verificou-se por meio da bibliografia pesquisada, dentre a
 qual se indica Pires (2011) e Biral (2011), que pouco se vincula a EA durante o
 processo de Ensino de Geografia. Tal assertiva corrobora com a hipótese do presente
 trabalho de que há subutilização do conhecimento trazido pelo aluno acerca do espaço
 local durante o processo de ensino, o que não ocorreria caso houvesse maior empenho
 em efetivar práticas de EA durante as aulas, sobretudo, de Geografia. Dessa forma, a
 presente pesquisa propõe investigar como o tema EA e Recursos Hídricos (RH) são
 abordados no Ensino Médio de Francisco Beltrão – PR e sugerir metodologias que
 vinculem o conhecimento geográfico com a realidade local, utilizando como tema
 central a hidrografia da cidade. Para efetuar a análise foram selecionados dois colégios
 estaduais com Projetos Políticos e Pedagógicos (PPP) diferenciados visando contemplar
 as realidades, tanto dos alunos vinculados à área rural do município quanto da área
 urbana. Os colégios selecionados foram o Colégio Estadual Eduardo Virmond Suplicy e
 o Colégio Agrícola (CEEP) Francisco Beltrão – PR. O componente teórico e
 bibliográfico da pesquisa foi cumprido por meio de leitura e análise das Diretrizes
 Curriculares Estaduais para o ensino de Geografia (DCES) – PR e do levantamento das
 questões relacionadas a EA por meio das pesquisas realizadas por Guimarães (2006);
 Smith (1998); Dias (2004); Loureiro (2006); Carson (1962), dentre outros. A
 investigação e análise sobre o modo como a EA e os RH são abordados no Ensino
 Médio foi realizada por meio do estudo dos PPPs dos dois colégios; da aplicação de
 questionários estruturados para 200 (duzentos) alunos e entrevistas com 06 (seis)
 professores. Através da pesquisa concluiu-se que a EA é trabalhada nos colégios de
 forma integrada, mas também constatou-se que a frequência e a profundidade do
 diálogo, sobretudo, na disciplina de Geografia, com as temáticas de EA e RH está
 aquém do que preconizam as DCEs tomadas por referência. A partir das sugestões dos
 professores, dentre as quais cita-se a importância de aproximar o ensino de Geografia e
 a EA com abordagem interdisciplinar, realizou-se a recomendação de atividades que
 podem ser utilizadas durante as aulas de Geografia, criando oportunidade para ações
 integradas nas disciplinas a partir dos RH locais e tornando efetivo o cumprimento do
 que propõe a estrutura curricular dos colégios pesquisados.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Geografia},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}