@PHDTHESIS{ 2025:174474652,
 	title = {Relações da gestão escolar com resultados de  rendimento aferidos pela avaliação em larga escala em colégios do estado do  Paraná (2017 a 2021)},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/8155",
 	abstract = "O contexto das políticas educacionais traz para o cenário da educação brasileira 
 inúmeros debates. Entre estes estão a gestão escolar e as avaliações em larga escala. 
 Ambas as temáticas se avolumam no contexto da reforma do Estado e do 
 neoliberalismo. A pesquisa apresenta como problemática em que medidas as 
 características da gestão e do gestor e o rendimento escolar aferidos pela prova 
 SAEB. O objetivo geral foi analisar as relações entre as características contextuais de 
 gestão e de gestor impactam no rendimento escolar aferido pela Prova SAEB. 
 Partindo de abordagem mista quanti-qualitativa com modelagem estatística, revisão 
 bibliográfica e método comparativista. A coleta de dados ocorreu nos bancos de dados 
 do INEP, referentes aos questionários contextuais dos diretores de sessenta e oito 
 escolas estaduais de municípios paranaenses com menos de cinco mil habitantes, e 
 com uma única escola de nono ano de ensino fundamental anos finais e com 
 resultados do IDEB divulgados nos ciclos de 2017, 2019 e 2021. A análise qualitativa 
 se deu na verificação de casos específicos e no aprofundamento do debate sobre o 
 objeto da pesquisa. A hipótese inicial é de que a gestão democrática participativa 
 impacta positivamente no rendimento escolar. Os resultados nos permitiram perceber 
 à existência de relação entre características de contexto e o rendimento escolar, 
 comprovando a tese inicial. Entretanto, houve dificuldades no acesso, tratamento e 
 interpretação das informações que limitaram à análise, devido à alteração do formato 
 e quantidades de questões e informações mascaradas para a proteção de dados. Os 
 dados revelaram que à estabilidade da gestão, à experiência prévia como docente e 
 a dedicação exclusiva à função de diretor escolar se associam, em geral, a melhores 
 resultados nas avaliações. Destacou-se que a continuidade no cargo, mais do que o 
 tempo absoluto de experiência, favorece a consolidação de práticas pedagógicas 
 eficazes e o fortalecimento institucional. Conclui-se que a gestão escolar democrática, 
 participativa e comprometida com os processos pedagógicos é um fator relevante para 
 a melhoria da aprendizagem, especialmente quando sustentada por práticas 
 colegiadas, estabilidade administrativa e ações articuladas entre escola e 
 comunidade.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}