@MASTERSTHESIS{ 2025:1540842141,
 	title = {O “Programa Formadores em Ação” como  política de formação continuada de professores do Paraná (2020-2024):  elementos teórico-metodológicos},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/8124",
 	abstract = "Esta dissertação tem o objetivo de analisar os elementos teóricos e metodológicos 
 que alicerçam a política de formação continuada de professores, no Paraná, 
 institucionalizada por meio do Programa Formadores em Ação (2020-2024). Na 
 atualidade, as diretrizes internacionais e nacionais para a formação continuada de 
 professores têm sido fortemente vinculadas aos organismos internacionais e ao 
 empresariado brasileiro. Assim, surge a necessidade de investigar a formação 
 continuada de professores em locais nos quais essas orientações se transformam em 
 políticas de formação continuada, como nos estados e municípios brasileiros. O 
 contato com o relatório A política de formação continuada do Paraná: formação entre 
 pares mediada por tecnologias (2023), do Movimento Profissão Docente, permitiu a 
 identificação do objeto Programa Formadores em Ação. Esse Movimento produziu um 
 relato sobre o Programa, a fim de convalidá-lo como uma política exitosa. Com base 
 nesses aspectos, levantou-se a seguinte problemática: Quais elementos teóricos e 
 metodológicos alicerçam o Programa Formadores em Ação, como política de 
 formação continuada de professores no Paraná (2020 a 2024)? Os encaminhamentos 
 metodológicos para o desenvolvimento deste estudo estiveram apoiados na 
 abordagem qualitativa, com a realização de pesquisas exploratória, documental e 
 bibliográfica. Para o levantamento e seleção de fontes primárias, a busca priorizou 
 resoluções, instruções normativas, acordos de cooperação, convênios vinculados à 
 Secretaria de Estado da Educação do Paraná, materiais do Movimento Profissão 
 Docente e do Programa Formadores em Ação. O levantamento de fontes secundárias
 foi realizado na base de dados da SciELO e do Catálogo de teses e dissertações da 
 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Entre os 
 principais resultados, constatou-se que os elementos teórico-metodológicos do 
 Programa Formadores em Ação são: metodologias ativas, tecnologias digitais, gestão 
 da sala de aula, docência colaborativa e formação entre pares. Considera-se que a 
 formação entre pares e a utilização de tecnologias digitais, a partir da plataformização, 
 são elementos fundamentais para a efetivação da política e para a definição do 
 conteúdo da formação ofertada aos professores. Tais aspectos contribuem tanto no 
 controle da formação e do trabalho docente quanto na orientação da prática 
 pedagógica voltada à preparação dos alunos para as avaliações e para a melhoria 
 dos resultados nos indicadores educacionais. Como resultado, esses elementos agem 
 na minimização das intencionalidades da prática social docente, no que diz respeito à 
 transmissão do conhecimento historicamente produzido, além de cooptarem a 
 subjetividade docente, por meio do esvaziamento das relações teórico-práticas e 
 pedagógicas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}