@MASTERSTHESIS{ 2025:1148216628,
 	title = {POLÍTICA PARA ALFABETIZAÇÃO A PARTIR DA  PEDAGOGIA ESTRUTURADA: UMA ANÁLISE DAS DIRETRIZES DO BANCO  MUNDIAL},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/8133",
 	abstract = "A presente dissertação, elaborada juntamente ao Programa de Pós-Graduação em 
 Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – campus de Cascavel, na 
 área de concentração: Sociedade, Educação, Estado, Linha de Pesquisa: Educação, 
 Políticas sociais e Estado, tem como tema a política para alfabetização decorrente da 
 Pedagogia Estruturada (PE), presente nas orientações do Banco Mundial e nas ações 
 de Aparelhos Privados de Hegemonia (APHs), Instituto Ayrton Senna (IAS) e Instituto 
 Alfa e Beto (IAB). A justificativa pelo tema consiste no fato dessa instituição financeira 
 e Aparelhos Privados de Hegemonia brasileiros serem referências nas orientações 
 para as políticas brasileiras. Parte-se da seguinte problemática: Quais são as 
 diretrizes para a alfabetização a partir da Pedagogia Estruturada, conforme 
 orientações do Banco Mundial e ações dos Aparelhos Privados de Hegemonia, 
 Instituto Ayrton Senna e Instituto Alfa e Beto? O objetivo geral é de analisar as 
 diretrizes para a alfabetização a partir da Pedagogia Estruturada, de acordo com as 
 orientações do Banco Mundial e as ações dos Aparelhos Privados de Hegemonia, 
 Instituto Ayrton Senna e Instituto Alfa e Beto. Definimos como objetivos específicos: a)
 identificar os fundamentos da Pedagogia Estruturada adotada como referência pelo 
 Banco Mundial; b) explicitar a política e as ações de alfabetização a partir das 
 diretrizes do Banco Mundial; e c) relacionar os fundamentos da Pedagogia Estruturada 
 e sua concepção de alfabetização com os programas de alfabetização implementados 
 pelos Aparelhos Privados de Hegemonia no contexto brasileiro. A pesquisa é de 
 abordagem qualitativa, mediante a pesquisa documental e bibliográfica. A análise se 
 apoia empiricamente nas produções do Banco Mundial e de APHs, Instituto Ayrton 
 Senna e Instituto Alfa e Beto. Os resultados desta pesquisa evidenciam que as 
 diretrizes do Banco Mundial, APHs, IAS e IAB para a política de alfabetização dos 
 países periféricos são consensuais, no viés do alinhamento pedagógico: currículo, 
 materiais de ensino, avaliações e formação de professores, elementos que compõem 
 a PE. Em decorrência dessas ideias, elabora-se uma concepção de “Alfabetização 
 Estruturada”, que apesar de afirmar estar embasada em teorias científicas mais 
 atualizadas sobre a alfabetização, na prática restringe a linguagem ao código, o papel 
 do aluno a receptor passivo, e o professor a executor de tarefas. Conclui-se ser uma 
 política por resultados nas avaliações em larga escala e voltada para o controle do 
 conhecimento cultural historicamente construído no conjunto da humanidade, a ser 
 ensinado desde o contexto da alfabetização.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}