@MASTERSTHESIS{ 2025:1578351641,
 	title = {Educação profissional e tecnológica: a proposta de formação da rede pública do Estado de Santa Catarina},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/8106",
 	abstract = "A presente dissertação vincula-se à linha de pesquisa Sociedade, Conhecimento e 
 Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação, nível de Mestrado, da 
 Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, Campus de Francisco 
 Beltrão. O objetivo geral foi analisar a trajetória das políticas educacionais brasileiras 
 para o Ensino Médio, destacando seus desdobramentos históricos e compreendendo 
 como essas políticas fundamentam a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em 
 Santa Catarina, com ênfase na lei 13.415/2017 e na proposta ofertada pela 
 Coordenadoria Regional de Educação (CRE) de Dionísio Cerqueira. Buscou-se
 responder a seguinte questão: Como as políticas públicas educacionais do Novo 
 Ensino Médio, determinadas pela lei nº 13.415/2017, influenciaram a organização da 
 EPT em Santa Catarina, e de que forma essa proposta se materializa na oferta junto 
 as escolas pertencentes à CRE de Dionísio Cerqueira? Para chegar as respostas 
 foram traçados os objetivos específicos: Analisar as políticas educacionais do Ensino 
 Médio e suas modificações até a consolidação da Lei 14.945/2024; Compreender os 
 fundamentos da EPT no Ensino Médio da rede estadual de Santa Catarina; e, Elucidar 
 a proposta de formação ofertada nos cursos de EPT de Santa Catarina, em especial 
 na CRE de Dionísio Cerqueira. Realizou-se uma pesquisa documental, delimitando o 
 período histórico do Brasil de 1930 a 2024, sendo revisitados decretos, Lei das 
 Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Plano Nacional e Estadual da Educação, 
 Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, Base Nacional Comum Curricular, 
 Currículo Base do Território Catarinense e a Constituição Federal, buscando os 
 fundamentos da EPT e identificando os interesses e direcionamentos da formação 
 das juventudes para o trabalho. Utilizou-se o método do materialismo histórico dialético para interpretar o ensino na perspectiva omnilateral. Os dados levantados 
 foram organizados e discutidos em três capítulos: o primeiro aborda a história das 
 políticas educacionais brasileiras para o ensino médio; o segundo apresenta a EPT e 
 sua fundamentação em Santa Catarina; e, o terceiro traz a análise da proposta de 
 EPT ofertada na CRE de Dionísio Cerqueira. Concluímos que a EPT destinada as 
 juventudes é uma formação precarizada, sem inovação em estrutura física e cientifica, 
 anulando o desenvolvimento crítico dos estudantes, distanciando os princípios de um 
 ensino democrático, fortalecendo a meritocracia e atendendo as necessidades 
 imediatas do mercado socioeconômico regional. Considera-se a necessidade de 
 fortalecer a luta pelo ensino politécnico, envolvendo ciência, cultura e tecnologia, o 
 que contribuirá para a construção de um futuro em que a escola pública seja um 
 espaço de emancipação e transformação para todos os jovens.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}