@MASTERSTHESIS{ 2025:384934962,
 	title = {Análise Discursiva de atividades de interpretação e  compreensão de textos numa coleção didática voltada ao 4º ano do Ensino  Fundamental: abrindo-se espaço às perguntas não feitas},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/8052",
 	abstract = "Esta dissertação investiga as atividades de interpretação e compreensão de textos no 
 livro didático Pitanguá Mais, de Buranello (2021), à luz da Análise de Discurso de linha 
 francesa, fundada por Michel Pêcheux (1938-1983), a partir dos estudos de Orlandi 
 (1996, 1999, 2001, 2002, 2005, 2007). O estudo analisa os encaminhamentos de 
 leitura presentes em três textos da seção "Outra Leitura", no 4º volume da coleção, e 
 investiga como as questões propostas podem ser limitadoras ou ampliar a prática de
 interpretação. Sob a ótica da Análise de Discurso, a pesquisa revela como os textos 
 são permeados por ideologias, silenciamentos e relações de poder, impactando 
 diretamente a compreensão dos alunos diante de fatos do cotidiano. Ao trabalhar com 
 as "perguntas não feitas" - questões não abordadas explicitamente nos
 encaminhamentos de leitura dos textos em análise - o estudo se propõe a uma leitura 
 mais crítica e reflexiva, permitindo que os alunos identifiquem ausências e lacunas 
 nas narrativas e ampliem suas possibilidades interpretativas. A pesquisa ainda previu
 a aplicação de uma Unidade Didática, fundamentada nesses pressupostos teóricos
 cujo papel central no processo de ensino e aprendizagem ofereceu uma abordagem 
 pedagógica mais pertinente e contemplativa dos discursos materializados nos textos 
 trabalhados com os alunos. A proposta pedagógica pauta-se na ideia de que o ensino 
 da leitura e interpretação de textos deve ir além da decodificação do conteúdo, 
 estimulando os alunos a questionarem os discursos implícitos, as ausências e os 
 silenciamentos presentes nas narrativas. Ao desenvolver atividades que desafiam os 
 alunos a refletir sobre as "perguntas não feitas", a Unidade Didática incentiva o 
 protagonismo dos estudantes no processo de construção do conhecimento, 
 permitindo que eles desenvolvam suas próprias interpretações. Essas atividades 
 pedagógicas, focadas no desenvolvimento de habilidades discursivas e 
 fundamentadas na Análise de Discurso, contribuem para a formação de leitores mais 
 críticos e atentos aos sentidos. Ao questionarem as lacunas nos textos, os alunos são 
 incentivados a refletir sobre o contexto sociocultural, as relações de poder e os 
 interesses ideológicos que permeiam a constituição dos sentidos. Isso amplia as 
 possibilidades de leitura e oferece aos estudantes uma compreensão mais profunda
 do mundo ao seu redor. A proposta didática, portanto, integra teoria e prática de 
 maneira significativa, cujo resultado contribuiu para a formação de leitores ativos, 
 reflexivos e capazes de produzir pela leitura novos discursos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}