@MASTERSTHESIS{ 2025:1564073743,
 	title = {Os princípios metodológicos da educação física escolar no ensino do esporte da escola: o caso do minivoleibol},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/8044",
 	abstract = "Este estudo investigou o ensino do esporte escolar nos anos finais do ensino fundamental, com ênfase na aplicação dos princípios metodológicos da Educação Física escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-ação. A problemática central que orientou a investigação foi: Como construir e implementar uma progressão pedagógica de ensino do minivoleibol ao voleibol nos anos finais do ensino fundamental baseada nos princípios metodológicos da Educação Física escolar? O objetivo geral consistiu em: Construir e implementar uma progressão pedagógica de ensino do minivoleibol ao voleibol nos anos finais do ensino fundamental baseada nos princípios metodológicos da Educação Física escolar. A pesquisa foi realizada no Colégio Estadual Mendes Gonçalves, localizado no município de Guaíra-PR, e contou com a participação de 29 estudantes do 6º ano do ensino fundamental. Foi elaborada e implementada uma progressão pedagógica do minivoleibol ao voleibol, alicerçada nos princípios metodológicos da Educação Física escolar. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas com grupos focais e diário de campo no contexto da pesquisa-ação. A análise dos dados foi conduzida com base na Análise Temática Reflexiva proposta por Braun e Clarke (2006), a qual se desenvolve em seis etapas: (1) familiarização com os dados; (2) geração de códigos iniciais; (3) busca por temas; (4) revisão dos temas; (5) definição e nomeação dos temas; e (6) elaboração do relatório analítico. A análise teve início a partir de 11 temas previamente estabelecidos, correspondentes aos princípios metodológicos da Educação Física escolar, conforme descritos por Batista e Moura (2019): interação, contextualização, dimensões dos conteúdos, valorização das experiências dos estudantes, diversidade de vivências, problematização, autonomia e criatividade, ludicidade, compreensão e transferência de habilidades, modificação estrutural do conteúdo e uso de recursos tecnológicos. Os resultados evidenciaram que tais princípios contribuíram para a elaboração e condução pedagógica das aulas, além de enriquecerem o processo de ensino-aprendizagem. Destaca-se que foi criado um ambiente educacional prazeroso e humanizado, com ênfase na aprendizagem tática em detrimento da técnica, e na promoção de habilidades sociais essenciais à formação integral dos estudantes. Ao final da análise, emergiram dois novos temas: “roda de conversa” e “habilidades para a vida”. Este último destacou-se como especialmente relevante, por ter desempenhado papel central na constituição de um ambiente de aprendizagem no qual os estudantes assumiram o protagonismo na construção do conhecimento ao longo da implementação da progressão pedagógica.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação Física},
 	note = {Centro de Ciências Humanas, Educação e Letras}
}