@MASTERSTHESIS{ 2025:1641007819,
 	title = {Práticas didático-pedagógicas no ensino de geografia: narrativa docente sobre o uso do Canva.},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/8031",
 	abstract = "Esta dissertação tem como propósito examinar as práticas pedagógicas adotadas 
 no ensino de Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental, com destaque para o 
 uso da plataforma digital Canva, entre 2020 e 2024. A pesquisa foi realizada em duas 
 instituições da rede estadual do Paraná: o Colégio Estadual Padre Cirilo, localizado no 
 município de Capanema, e a Escola Estadual do Campo Sagrada Família, em Planalto, 
 ambas vinculadas ao Núcleo Regional de Educação de Francisco Beltrão. O estudo parte 
 de experiências da autora como professora de Geografia, vivenciadas em um período de 
 ampliação das políticas de integração tecnológica promovidas pela Secretaria de Estado 
 da Educação do Paraná (Seed/PR). Nesse contexto, especialmente intensificado pela 
 pandemia de COVID-19, a incorporação de recursos digitais nas práticas escolares 
 tornou-se uma exigência urgente, ao mesmo tempo que revelou limitações relacionadas 
 à infraestrutura, à formação docente e ao acesso desigual às tecnologias. Buscando 
 tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e significativo, a pesquisa 
 investigou o uso do Canva como ferramenta pedagógica. O recurso foi utilizado para a 
 produção de diversos materiais visuais – como infográficos, cartazes e apresentações –
 voltados à construção de saberes geográficos de forma colaborativa e criativa. Apesar 
 do potencial da plataforma para estimular a autonomia discente e enriquecer as 
 atividades didáticas, sua aplicação em sala de aula depende de condições técnicas 
 mínimas e de uma proposta metodológica sensível às realidades locais e às 
 necessidades dos alunos. A investigação também problematiza o tensionamento entre a 
 inovação tecnológica e a restrição da autonomia docente, observando que o uso 
 impositivo de plataformas digitais pode limitar a atuação pedagógica, reduzindo o 
 professor a um agente reprodutor de conteúdos previamente formatados. Assim, a 
 pesquisa busca refletir sobre as reais contribuições dessas tecnologias para a Educação, 
 analisando se promovem uma renovação significativa das práticas ou apenas mascaram 
 precariedades já existentes no sistema educacional. Metodologicamente, trata-se de 
 uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa, com caráter exploratório e fundamentação 
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 bibliográfica. A base teórica sustenta-se em autores como Milton Santos, Paulo Freire, 
 Libâneo, Cavalcanti, entre outros. Ademais, baseia-se em documentos curriculares como 
 a Base Nacional Comum Curricular e o Referencial Curricular do Paraná. A dissertação 
 está organizada em três capítulos: o primeiro examina o avanço das tecnologias 
 educacionais no Paraná a partir de 2017; o segundo trata do uso de recursos digitais no 
 Ensino Fundamental II e suas implicações na prática docente; e o terceiro apresenta as 
 experiências pedagógicas envolvendo o Canva, analisando seu impacto no ensino de 
 Geografia. As considerações finais sintetizam os principais achados e discutem as 
 perspectivas futuras para o uso das tecnologias digitais na educação geográfica.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Geografia},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}