@MASTERSTHESIS{ 2025:2022273213, title = {Análise das políticas curriculares para educação infantil: percurso histórico e implicações na proposta curricular no município de Cascavel – Paraná (2008 -2022)}, year = {2025}, url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/8000", abstract = "Este estudo, vinculado à Linha de Pesquisa História da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), teve por finalidade analisar e historicizar a trajetória da Educação Infantil na Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel - PR, no período de 2008 a 2022, considerando as transformações históricas pelas quais passou essa etapa educativa, decorrentes das políticas curriculares. A investigação se inseriu no âmbito do Grupo de Pesquisa Marxismo e Educação, cujas discussões subsidiaram teoricamente a análise realizada. A problemática que orientou a pesquisa consistiu em compreender quais são as implicações das políticas curriculares na reelaboração da Proposta Curricular para a Educação Infantil da Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel – PR. O objetivo geral foi analisar a trajetória histórica da Educação Infantil no município de Cascavel - PR, considerando as mudanças e as permanências diante das implicações das políticas curriculares, com destaque para as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica e da Teoria Histórico-Cultural para a organização do ensino na Educação Infantil. Inicialmente, desenvolveu-se uma contextualização da Educação Infantil em âmbito nacional, articulando-a com os desdobramentos observados no contexto educacional de Cascavel. Em seguida, analisou-se a proposta curricular de 2008 e a sua reelaboração em 2020, com intuito de verificar continuidades e/ou rupturas com os pressupostos teóricos da Pedagogia HistóricoCrítica e da Teoria Histórico-Cultural, bem como suas relações com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEIs – (2010), com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC – (2017) e com o Referencial Curricular do Paraná (2018). A pesquisa, de natureza documental e bibliográfica, fundamentou-se no método materialista histórico-dialético. As principais fontes analisadas foram os documentos curriculares oficiais de Cascavel (2008, 2020), a DCNEI (2010), a BNCC (2017) e obras de autores como Saviani, Duarte, Lazaretti, Malanchen, Elkonin, Martins, Pasqualini, Kramer, Kuhlmann e outros. Os resultados indicaram que as implicações das políticas curriculares, especialmente da BNCC, no processo de reelaboração da proposta curricular da Educação Infantil referem-se principalmente à incorporação de aspectos formais exigidos pela legislação vigente. Apesar disso, constatou-se que a Pedagogia Histórico-Crítica e a Teoria Histórico-Cultural permanecem como referencial teórico predominante na versão 2020, sustentando, ao menos no campo formal e documental, uma perspectiva contra-hegemônica de educação. Conclui-se que a efetivação desse currículo na prática pedagógica da Educação Infantil demanda articulação entre o currículo prescrito e o currículo em ação, destacando, nesse processo, o papel da formação docente e da mediação pedagógica.", publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação}, note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes} }