@PHDTHESIS{ 2025:1165777362,
 	title = {Funções Executivas e a aprendizagem de Matemática de estudantes surdos no contexto de atividades de Modelagem Matemática},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7951",
 	abstract = "Os processos de ensino e de aprendizagem de crianças surdas podem ocorrer em
 dois contextos: nas escolas comuns, tendo como língua de instrução o Português - o
 que torna necessário a presença de intérpretes de Libras - e no contexto das escolas
 bilíngues para surdos, em que a língua de instrução ocorre por meio da Libras com
 professores bilíngues. Em ambos os contextos estão inseridos surdos com implante
 coclear, surdos filhos de pais surdos e surdos filhos de pais não-surdos, demandando
 de seus professores diferentes abordagens que precisam considerar o uso de
 recursos visuais e multimodais que possibilitem a efetivação de aprendizagens.
 Todavia, além dos aspectos relacionados ao “como ensinar”, é importante que os
 professores também compreendam os recursos e os processos cognitivos
 empreendidos pelos alunos surdos para e no decorrer de suas aprendizagens. É
 nesse contexto que se insere esta pesquisa, que tem por objetivo investigar as
 funções executivas apresentadas por crianças surdas em atividades de Modelagem
 Matemática. Dito de outro modo, busca-se responder à seguinte questão: Quais
 funções executivas emergem e de que modo influenciam as ações de crianças surdas
 quando desenvolvem atividades de Modelagem Matemática? A escolha pela
 Modelagem Matemática como prática pedagógica para o ensino e para a
 aprendizagem de matemática se deu devido às possibilidades apontadas na literatura
 de que suas atividades proporcionam aos estudantes a pensarem sobre o conteúdo
 matemático e sua aplicação no cotidiano, a compartilharem informações para a
 resolução de problemas e para a construção dos modelos matemáticos , bem como
 expressarem jeitos de pensar e fazer devido à atividade ser geralmente realizada no
 âmbito do trabalho em grupo. Considerando os pressupostos teóricos de Vigotsky
 acerca do desenvolvimento e da aprendizagem de estudantes surdos, três atividades
 de Modelagem Matemática foram desenvolvidas em duas turmas de 5º ano, em dois
 contextos distintos: uma escola bilíngue de educação de surdos e uma escola comum,
 com a participação de cinco estudantes surdos, filhos de pais não-surdos.
 Consideramos que o desenvolvimento das funções executivas basilares - memória de
 trabalho, controle inibitório e flexibilidade cognitiva - está relacionado ao
 desenvolvimento da linguagem, das habilidades matemáticas e do monitoramento
 cognitivo, ao passo que há uma correlação: quanto mais desenvolvida a linguagem e
 as habilidades matemáticas, mais as habilidades executivas serão desenvolvidas e a
 criança passa a ter um controle maior do monitoramento da sua aprendizagem,
 tomando consciência do modo como aprende. Concluímos que a Modelagem
 Matemática tem o potencial de contribuir para o ensino de matemática a alunos
 surdos, ao favorecer tanto o desenvolvimento de funções executivas quanto a
 ampliação das habilidades linguísticas e metacognitivas. A Modelagem Matemática
 possibilita que os estudantes expressem suas ideias e estratégias em Língua de
 Sinais, reflitam sobre seu próprio aprendizado e ajustem suas ações conforme
 necessário. Uma prática relevante para potencializar e enriquecer a aprendizagem e
 a autonomia das crianças surdas no contexto escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}